回答這個問題，需要弄明白學生的積極性從何而來？

1.從安全感中而來。學生作為一個獨立的個體—人，生活在這個世界上，永遠都渴求安全，都希望自己生活在一個安全的環境中。所以班主任要調動學生積極性的話，首先要創造一個安全的課堂環境，讓學生不用擔心自己回答問題出錯時會受到嘲笑和責備，讓學生不用擔心自己基礎弱跟不上進度時會壓力重重，讓學生不用擔心事情沒做好時會有愧疚感。平時在課堂上應該多鼓勵學生，多相信學生，多肯定學生。

2.從關愛中而來。學生的心理機制不如成年人健全，非常的脆弱，遇到困難不能自如的應對，如果此時能獲得關愛，則能有效地度過困難。同理，學生的積極性也是非常地脆弱，班主任要調動學生的積極性的話，需要關愛學生，不僅關愛學生的學習，也應該關愛學生的生活，一句“天冷多加衣”的暖心問候，也能讓學生暖意融融，學生感受到老師的關愛自會親其師而信其道，積極性自然也就調動起來了。

3.從成就感中而來，學生在小學階段就開始感受到學業的成就感了，而這成就感總會讓他們神采飛揚，學習勁頭十足。所以班主任要調動學生的積極性，應該多多安排德智體美勞各方面的活動，讓學生參與其中，收穫成就感，從而提高他們的積極性。

激發學習的興趣，調動學習的積極性，培養學生自主學習的能力，是新課程理念的要求，也是班主任工作的核心內容。

一、設立班級擂臺賽

為了讓學生的學習鮮活起來，調動學生的學習興趣，可以在班內大膽引入競爭機制和激勵機制。班會課上，提議每個學生選一個與自己的學習水平旗鼓比較。

二、成立學習社

學生的獨立自主性已有很大的發展，根據這一心理發展特點，適當的交給他們有益於培養其獨立自主性的學習任務，對於調動學生學習積極性會有很大的幫助。基於這一點，建議在班內成立合作學習社。首先，社內成員自願報名加入，也可吸納別班同學加入。從班內選出兩位學習優秀、威信高、有較強管理能力的同學擔任正、副社長。

三、掌握科學學法

調動學生學習的積極性除了抓德育外，智育決不可忽視，因為德育與智育是水乳交融的。班主任抓智育，一定要抓到點子上，而抓學習方法是極其重要的。

調動學生參與課堂和學習的積極性，應該是一位優秀老師必備的能力。大家都在努力提升，培養自己這方面的能力。有的人能夠做的很好，有的人可能做的一般。但是都在路上。

談一下幾點可以交流的。

1.最直接也是最容易的，直接在課堂當中加入互動類的素材和環節，透過這些素材和程式來調動學生參與。注意素材選擇和環節設定，不要設計成“偽互動”形式。比如提問問題，多問開放式的問題。並且多鼓勵學生開放式地去思考。學會鼓勵學生，也是老師必備的一種能力。

2.“終身成長”。每個人都是有侷限的，因此不得不保持終身學習的能力和習慣。你不能用10年前的觀念去和今天的學生溝通交流。也不能用10年前的知識和方式去教學今天的學生。

3.“跨界學習”。建議對除了本學科之外的知識有所涉及，並且能夠稍微深入，這樣更能夠博採眾長，融會貫通。

4.“一位優秀的老師，必定本身就是學生的榜樣”

☞學生具備較高的motivation是保證教學過程和教學效果的非常重要的因素之一。學生有了好的motivation才會有好的課堂學習狀態，才會有和教師良好的互動和配合，才會最終有好的課程效果。

☞我一直告訴自己的一句話：每一個來到你的課堂的學生都是有所需求和想有所收穫的. 有些是為了透過考試，有些是為了單純的英語學習愛好，有些是為了工作需要，所有這些都可以稱之為是學生學習的內在動力，它是學生持續堅持學習的重要因素。

☞但所有老師都必須提醒自己的是，學生的內在動力會隨著時間的推移而慢慢減退，所以，這就需要老師在教學的過程中不斷的去推學生一把，或者透過各種方法，藉助外力來保證學生持續的學習動力。

☞所以，經營學生動力也是教師教學過程中很重要的一部分。相信你也不想只做一個上課學生睡倒一大片的老師吧。

1. Make goals high but attainable.

☞教師應該為每堂課設定清晰具體的教學目標。這條在之前的帖子中我們就反覆提到過。清晰具體可實現的教學目標是課堂成功的重要前提和基礎。

☞但這僅僅只是做到了第一步，更重要的是老師要讓學生自己明確每堂課要達成什麼目標，學到什麼內容知識。所以，作為老師，我在自己的課程中總是會在課前花5分鐘清楚的告知學生本堂課我們要做到什麼，並且在下課前的5分鐘讓學生對本堂課的學習內容做總結和整理，以此來增加學生學習的主動性，從而增加他們的成就感，最終產生持續學習的動力。

2. Involve the students.

☞任何參與度高的課堂應該是以學生為中心的課堂。

☞在之前的有關教師語言的帖子中提到過TTT（Teacher"s Talking Time）和STT（Students" Talking Time)的概念,以學生為中心的課堂應該是TTT和STT的比率分配合理，並且學生的talking time應該要高於老師。

☞所以，如果要想讓你的學生在課堂上參與度高，就一定要把時間都交給他們，但前提是老師必須有非常充分的備課，在課程中為學生提供引導， 對學習過程進行監督，並在學生需要時主動提供幫助。

說直接點兒，就是你得讓你的學生在課堂上動起來，腦子動起來，身體也動起來，這樣他們的積極性才會被充分調動起來。

☞要想讓學生腦子動起來，就應該少解釋，多提問，說白了，就是把你要告訴學生的一個陳述句變成疑問句，然後引導學生思考和回答出來

我親戚的孩子在廣益中學讀初中，幸運的是班主任是那一屆最優秀的班主任，教學經驗豐富，帶班有2把刷子。有次機會代替親戚去參加孩子的家長會，親耳聆聽了她調動孩子的積極性的方法。

1、活躍班級氣氛。

新生班級一定要多搞班級活動，讓孩子們積極互動起來，讓班級的氣氛活躍起來，讓一群活躍的孩子去帶動一群不太活躍的孩子。

2、增加班級凝聚力

班級凝聚力就是把孩子們緊緊凝聚在一起的那個使命。比如積極參與學校組織的競賽活動，特別是靜音準備運動會之類的。班主任說每次運動會前後，班級孩子整體學習的效率是最高的。透過校運會時你幫我助、團結齊心地為班級爭取榮譽，能瞬間爆發孩子的積極性。

3、樹典型、找榜樣

永遠不要低估了孩子的模仿與攀比之心。老師要將這股攀比之力正確的引導，讓他們比學習、比成績。所有孩子都希望得到老師的認可，得到同學的崇拜。今天你做的好受到了表揚，明天我也要做的更好。

4、組織比學趕超的排名比賽

班主任找到積極主動的孩子，號召全班同學都向他們學習，並且還做類似的排名比賽活動。或者對某一科某一個主題做排名競賽活動。

總的來講，班主任想調動孩子們的積極性首先要給營造一個輕鬆活躍的班級氣氛；然後透過學校的競賽活動增加凝聚力，增加孩子們自覺為班級爭光的主人翁意識；然後班級在樹立好典型，透過各種排名比賽來理髮孩子們比學趕超的鬥志，這樣積極性肯定就提高了。

我覺得這是一個綜合性的問題，

一個班主任，首先要把班級看成一個小的社會群體，學生在這個群體裡希望的是公平，正義，是團結友愛，是溫暖。一個班主任，如果不能做到這樣的，那他是不成功的。

一個班結的氣氛好了，那麼這個班的學習積極性自然就高了。

我當了九年的班主任，當老師的時候，我一直在幹班主任，我的理念就是，把班級治理成一個團結向上的群體，我對成績反而不關心，這個班的環境好了，課任老師上起課來就舒服，班裡的紀律得到了保障，學生的學習的才有了保證。

班主任老師一定要以身作則，要求學生做的到，自己一定要做到，衡水一中的校長，張文茂先生，他就是一個非常自律的人，要求學生老師做到，他都是自己先做到。

身教重於言傳，就是這個道理。