自從學生的家庭作業由家長批籤後，“改作業”已經成了許多家庭的額外負擔。儘管批籤作業可以及時掌握孩子在校學習情況，但著實讓家長為自己再次回憶多年前的知識點捏了一把汗。作業幫的誕生，拯救了很多學歷低和工作繁忙的家長。按理說，它是家長們的“救星”。

但是對於學生來說，作業幫“亦好亦壞”。現在的孩子基本人手手機一部，上網對他們來說輕而易舉。自制力強的孩子就好些，在遇到不會做的題時，作業幫能為他提供一種正確的思路，有的孩子經過提示後會很快反應過來，並在原有的思路上反覆求證，從而得到第二種或第三種的解題辦法。

但對於自制力差些的孩子就不是這樣了。看到標準答案對他來說就是最後結果，往往這些孩子們急於求成，只想快點把答案寫出來，做完作業就等於完成任務。所以他們只會把答案複製貼上過來，然後溜之大吉，一點都不思考為什麼這麼做，自己還有沒有別的方法解題。

更有甚者整篇答案地抄，導致平時作業正確力高而考試成績很差。只有到真正被檢驗了後才知道真功夫。

科技既在提高人類的生活水平，也在摧毀人類的思考能力。它是一個潘多拉的魔盒，只有正確運用，才能發揮其正面作用。

作業幫的好壞，從一個老師角度來看，成績的學生用它一是次數少，二他會是因為實在想不出來或者老師講的有疑問，他有探究心理，去看更有利於他的學習思考；基礎比較弱的，看它會有依賴心裡，慢慢習慣，以後一遇不會的，就去看，這樣會讓學習變得越來越不好，一旦離開它，就會變得煩躁，沒有思考能力。所以我們還得辯證思考