1、物質條件好，總想給孩子最好的

現在物質條件豐富，而且大部分家庭具備了更好經濟條件給孩子提供“好的東西”。家裡玩具一籮筐，零食從未斷鏈過，書籍也豐富多彩。只要是父母支付得起，就想給孩子提供最好的。但是父母認為貴的東西好的東西，未必是孩子需要的東西。

2、知道的多，焦慮的也多

網路上的各種育兒資訊鋪天蓋地，不少父母也從中學了不少育兒知識，可是隻是片面的理解或僵化的套用。知道的很多，卻更擔心自己的孩子失去一些可能性，由此產生了更多不必要的焦慮。面對諸多育兒資訊，缺乏甄別判斷；知道的更多了，也擔心失去更多可能性，產生了許多不必要的焦慮。

3、教育焦慮

美國心理學家利昂.費斯廷格在20世紀50年代有一個著名的“社會比較論”，他認為：我們每個人都有評估自己的需求，而我們自己的評價往往需要建立在與他人比較的基礎上。有了“別人家的孩子”做對比，做父母的就更加不淡定了。比如：別人家的孩子學了英語課，會幾句英語了，我們家的孩子也得學，要不就落後了；價格飆升的"學區房，也正是教育焦慮下的產物。

隨著時代的發展，網路的普及，知識的傳播越來越便捷，現在的父母育兒觀念與之前有明顯的提高。對文化知識展現出空前重視，總是擔心自己的孩子輸在起跑線上。不僅在學前年齡進行各種培養，上學後更是各種文化班，興趣班，即便是陪讀，在課堂上也是自己玩手機，孩子在學習，從來沒有顧及到孩子的感受。這種操之過急的育兒心態，其結果差強人意。要想孩子有一個好的學習成績，並不是讓他們不停的上課就可以的。教育的關鍵不是教給他們知識，而是教給他們獨立思考的能力。小時候就應該培養孩子的專注力，其次是培養探索能力，想象力，然後是孩子獨立思考能力。其實這些能力孩子與生俱來就有的，只不過在成長過程中，被自以為是的大人不停的干擾，慢慢的被馴化成了大人想要的樣子。另者，大人要求的那些自己都做不到，做不好，卻要求孩子去做到，做好，其結果必然會讓人失望。所以，以身作則，大人們需要做好自己，孩子們自然會效仿。你想孩子成為什麼樣的人，那麼自己就先成為那種人！