結合我自己研究生經歷和最近的新聞，對於研究生導師制度我想說的主要有四點：
研究生和導師本質上是一種“師徒”關係，導師應該儘自己所能給學生傳授專業知識和培養相應的能力，而不應該讓自己的學生為自己辦事，尤其是私事。我們學校有一位“全國優秀教師”，她的理念就是從來不讓學生為自己跑腿辦事，自己所有與教學科研有關的事務性工作都是自己親力親為。因為她認為讓學生這樣跑腿對學生的教育和培養沒有任何意義。
一方面，對於博士生和理工類的碩士研究生來說，給導師“幹活”是一種很常見的現象，一般他們都稱導師為老闆。這是因為，導師經常性地安排他們做他自己負責課題的研究工作或者成果撰寫工作，雖然有一定的勞務費，但很多時候，那點勞務費與學生所完成的工作量並不對等，尤其是對於需要大量實驗才能完成的課題和成果來說，這種不對等性更明顯。
另一方面，很多導師將學生主要完成的科研成果署名自己為第一作者，這對於學生其實是不公平的。也許碩士作為第一作者難以發表核心或高水平成果，但博士作為第一作者發表成果還是很正常的。而且由學生參與完成的科研成果獲得的物質性的表彰和獎勵，學生也應該得到他所應得的一部分。
現在很多研究生導師並沒有盡到一個導師應盡的義務和責任。比如有的研究生導師是學校或者學院的領導，他們平時根本沒什麼時間和自己的學生交流，也沒有多少時間專注於考察和培養自己學生的能力。對於一個連研究生畢業論文都沒時間指導的導師，學校應該有理由質疑他是否還有必要招收研究生。
對於目前的研究生導師制度還需要更加完善，讓這一制度可以發揮它真正的功能和作用。比如，學校應該對研究生導師教育研究生的各個方面進行實質性的考核和監督，規避可能出現的各種師生矛盾，促進學生各項專業知識和能力的培養和進步，從而提高研究生教育的質量和水平。
結合我自己研究生經歷和最近的新聞，對於研究生導師制度我想說的主要有四點：
研究生導師不能在事務性工作上“壓榨”自己的學生。研究生和導師本質上是一種“師徒”關係，導師應該儘自己所能給學生傳授專業知識和培養相應的能力，而不應該讓自己的學生為自己辦事，尤其是私事。我們學校有一位“全國優秀教師”，她的理念就是從來不讓學生為自己跑腿辦事，自己所有與教學科研有關的事務性工作都是自己親力親為。因為她認為讓學生這樣跑腿對學生的教育和培養沒有任何意義。
研究生導師不應該讓學生的科研工作量代替自己的科研工作量。一方面，對於博士生和理工類的碩士研究生來說，給導師“幹活”是一種很常見的現象，一般他們都稱導師為老闆。這是因為，導師經常性地安排他們做他自己負責課題的研究工作或者成果撰寫工作，雖然有一定的勞務費，但很多時候，那點勞務費與學生所完成的工作量並不對等，尤其是對於需要大量實驗才能完成的課題和成果來說，這種不對等性更明顯。
另一方面，很多導師將學生主要完成的科研成果署名自己為第一作者，這對於學生其實是不公平的。也許碩士作為第一作者難以發表核心或高水平成果，但博士作為第一作者發表成果還是很正常的。而且由學生參與完成的科研成果獲得的物質性的表彰和獎勵，學生也應該得到他所應得的一部分。
研究生導師應該傾注更多的精力培養研究生各方面的知識和能力。現在很多研究生導師並沒有盡到一個導師應盡的義務和責任。比如有的研究生導師是學校或者學院的領導，他們平時根本沒什麼時間和自己的學生交流，也沒有多少時間專注於考察和培養自己學生的能力。對於一個連研究生畢業論文都沒時間指導的導師，學校應該有理由質疑他是否還有必要招收研究生。
學樣應該建立健全的導師考核和監督制度對於目前的研究生導師制度還需要更加完善，讓這一制度可以發揮它真正的功能和作用。比如，學校應該對研究生導師教育研究生的各個方面進行實質性的考核和監督，規避可能出現的各種師生矛盾，促進學生各項專業知識和能力的培養和進步，從而提高研究生教育的質量和水平。