是對的，高考考生的成績是教師輔導的水平的直觀體現，名師出高徒並不是一句空話。高考考的是知識儲備，心裡素質。一個優秀的教師能把自己的知識百分之七八十傳送給學生，並使之熟練應用，還能積極引導學生情緒，使之在考場上穩定發揮。

你好，對於這種觀點，我個人的看法是這樣的。

一方面，這種觀點有一定合理性。名師如名廚，輔導水平高的老師能將繁雜的知識點絲絲入微地梳理，由表及裡再深入淺出根據學生的接收能力傳道受業，在學習思考方式方法上對學生潛移默化，上這種老師的課就如享受一盤美味佳餚。輔導水平有限責任心不強的老師，教學方式往往照本宣科不管學生的接受能力非常生硬地一頓亂灌，看似該教的都教了，但卻達不到理想的效果。因此學生成績的好壞一定程度上折射了老師的輔導水平。

另一方面，這種說法又有一點以偏概全，有失公允。我相信經過嚴格的選拔，披榛採蘭，大多數老師的業務水平還是過得了關的。而且同樣是一個老師，教育出來的學生成績有好有壞。學生自身的基礎、思維方法、努力程度的不同，也在很大程度上造成了成績的差異。客觀地說，當今社會教育資源有限，要做到因此施教照顧到每一個學生的進度和接受知識的方式，幾乎是不可能的。而且就連孔子也說過“自行”、“束脩”、“上智”、“下愚”等幾類的人，他也教不了。學生自己不認真讀書，沉迷遊戲、“勵志”網紅，再優秀的老師教也沒用。

所謂“子不教父之過，教不嚴師之惰”。所以個人認為教育成果受著學生本人、學校、家庭、社會多方面的影響。能做到在學校嚴格約束學生的行為、努力提升教學質量、把知識考點教予學生、傳授一些通用的學習方法的思維方式、有針對地稍加點撥就是一名合格的老師。老師作為培育祖國未來的園丁，社會多給與較高的監督和關注是合理的，但同時他們也是最普通的基層工作者，他們也有自己的孩子要教育，老人要贍養，精力有限，社會也該多給於一些理解和支援。