女兒的寒假生活很充實，高二在好多人眼裡都是認真踏實的和作業“熱戀”，可是我們依然選擇了相親相愛一家人，踏遍地圖看祖國寒假之旅——蘭州至深圳廈門鼓浪嶼。

我們要在最美的時光譜寫家庭最美的篇章，把我們的歡聲笑語，舉手投足融入大自然，鑲嵌在照片裡，成為我們這一生一世的美好與幸福。

新學期第一課，我在班級做了調查。假期隨家長外出遊玩的同學很少，按照傳統渡過新春佳節的佔大部分。幸虧我沒有給孩子佈置的寒假作業，最多的作業是觀察生活，及時在學生交流群裡反饋你看到的，聽到的，想到的點點滴滴。在本節課堂上，孩子們說的最多的是我們的班級群。孩子最經典的一句話就是:“我在群裡發的每一條資訊都是我思考很久的”。我問孩子，你假期過得快樂嗎？“快樂”！聲音很洪亮啊！

寒假生活低質低效者較多，即沒玩好也沒學習好。

主要原因是沒有目標沒有計劃，學校和家長及學生個人都有責任。

1.老師作業量大但是缺乏設計感，簡單重複堆砌，導致學生時間的浪費，尤其優等生的時間浪費嚴重。寫作業機器的熱賣簡直就是打老師的臉！

2.社會實踐活動表面化，為完成任務而進行。搞衛生等比較多，學生不能深入社會，蜻蜓點水，不能真正觸動心靈，意義不大。

3.閱讀安排不夠，不能有效提升能力及興趣。

4.假期觀有問題。懶散放縱成為主旋律。。

優秀和自律的孩子，並在較好的家庭教育環境下，假期生活還是比較有計劃性和規律的。這也就收穫到了更充實的生活和更豐富的社會體驗。

但也有部分孩子，本來就有些懶散，再加上父母忙於生活對其約束又較少，假期生活就過不是很有質量：

1. 作息不規律，愛睡懶覺；

2. 做事不積極，“拖延症患者”上線；

3. “沉迷”電子世界，一玩就是幾小時；

4. 拋棄正餐，零食不離手；

5. 依賴性增強，什麼都不願做；

6. 沒玩夠，聊起學習漠不關心。