數學課上如何公平的對待每個學生，這要從哪個角度理解。老師上課，面對班上每個學生，完成教學任務，批改每個學生的作業，那絕對是公平的。但為什麼總有學生和家長認為老師對待學生不公平呢？從學生舉手發言和演排來看，可以說公平也可以說不公平。說公平，老師提出問題是全班學生共有的，也是面向全班學生提出的，老師點名也是有代表性地點學生；說不公平，有的學生甚至還有家長，說老師點名回答問題，從不點我，演排也是，別人點幾次，我一次都不點，不公平，這麼理解也對，教室那麼多學生，一次不點也可能，但絕對不是老師有偏見。

要達到絕對公平，可以說現行條件下在學校上課是不可能的，因為班級人數多。只有培訓機構有可能。一對二，一對一，保證絕對的公平。不僅公平，效果也好，可以試一下。

何為公平？不歧視吧？課堂為大多數學生設計，所以首先了解大部分學生的學習能力和認知水平，不管怎樣認真備課，好好上課

一個老師在課堂上一般都會平等的，公平的對待每一個學生，但是有的學生天性活潑，而有的學生卻比較沉悶。然而老師一節課的注意力也是有限的，所以他有時候就會比較關注那些思維稍微活躍一些的，或者是比較調皮，而且比較好動的學生。

數學教學中，老師和學生相處的時間還是很多的，正課照顧不到的學生，我們老師應該在自習課上補上來;今天課上沒和老師互動的學生儘量在明後兩天課堂時間內互動起來。

數學教學有個特點，就是老師要講題多，學生要做題多。一個知識點，沒有兩三道題去訓練，學生是很難掌握的。這就給老師和學生創造了很多互動機會。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。