中職的學生大多來自中考沒過普高線或沒有考取理想普高的學生，這群孩子裡面大多數比較有個性、偏科、叛逆或厭學。但是我認為，作為一名中職的教師，更需要有一雙識人的慧眼，善於發掘孩子們的優點。中考分流時“拋棄”了他們，但是，絕對不能再次讓他們感受到冷漠，甚至是言語上的打擊。
智商問題導致考試成績不好的學生極少，大多數還是因為學習習慣沒養好，或教育環境沒跟上導致的。現在的學生營養充足，生長髮育良好，智商都很高，動手能力很強，中職其實比普高更是和他們。
我個人認為，中職第一學期不應該分專業，應該讓所有學生充分了解各專業的知識架構及應用方向，這樣的話，很多學生都會結合自己的興趣愛好和個人特長來選擇專業，如此以來，就能確保大多數人對所選專業持有信心和興趣，這裡成功也就不遠了。
師資配備方面，一定要挑選有經驗懂理論的專業教師授課，把理論與實踐落實到位，特別是應用技術類專業，應該先演示、再理論、然後實踐，這樣可以有效刺激學生的求知慾望，也更便於他們掌握各項技能的應用和理論基礎。
另外，升學規劃一定要做好，我們初中老師通常說：努力考一個重點高中就好了。然後高中老師說：努力考一個好大學就可以放飛了。大學老師說：胡說，我們快要退休了，還在不斷學習呢！因此，作為中職的老師，一定要鼓勵學生要積極參加技能高考或單招，進入大專院校繼續學習更深層次的知識。
目前中國放開了高職招生，面向社會擴招大專學生，這裡技能本科就不遠了。往後發展，肯定可以透過技能考核的方式專升本，畢業後獲得普通本科畢業證，這個完全是可以期待的。
當今社會的發展，除了要求有學歷，還要要求有能力，能力就包括了專業技能、個人特長、人際溝通及家庭背景等因素，除了家庭背景外，其他的都是可以在學校逐步培養和成長起來。每天同樣的作習時間，精力沒放學習上，肯定另有他用，中職學生相對普高學生來講，情商更高，更會來事兒。因此，沒有教不好的學生，只有不會教的老師！作為重點高中的老師，學生大多都高度自律，盯一下少數不自覺的學生即可。但是，作為中職老師，面對的是各種各樣“壞毛病”的學生，怎麼雕琢是很考驗人的！
中職的學生大多來自中考沒過普高線或沒有考取理想普高的學生，這群孩子裡面大多數比較有個性、偏科、叛逆或厭學。但是我認為，作為一名中職的教師，更需要有一雙識人的慧眼，善於發掘孩子們的優點。中考分流時“拋棄”了他們，但是，絕對不能再次讓他們感受到冷漠，甚至是言語上的打擊。
智商問題導致考試成績不好的學生極少，大多數還是因為學習習慣沒養好，或教育環境沒跟上導致的。現在的學生營養充足，生長髮育良好，智商都很高，動手能力很強，中職其實比普高更是和他們。
我個人認為，中職第一學期不應該分專業，應該讓所有學生充分了解各專業的知識架構及應用方向，這樣的話，很多學生都會結合自己的興趣愛好和個人特長來選擇專業，如此以來，就能確保大多數人對所選專業持有信心和興趣，這裡成功也就不遠了。
師資配備方面，一定要挑選有經驗懂理論的專業教師授課，把理論與實踐落實到位，特別是應用技術類專業，應該先演示、再理論、然後實踐，這樣可以有效刺激學生的求知慾望，也更便於他們掌握各項技能的應用和理論基礎。
另外，升學規劃一定要做好，我們初中老師通常說：努力考一個重點高中就好了。然後高中老師說：努力考一個好大學就可以放飛了。大學老師說：胡說，我們快要退休了，還在不斷學習呢！因此，作為中職的老師，一定要鼓勵學生要積極參加技能高考或單招，進入大專院校繼續學習更深層次的知識。
目前中國放開了高職招生，面向社會擴招大專學生，這裡技能本科就不遠了。往後發展，肯定可以透過技能考核的方式專升本，畢業後獲得普通本科畢業證，這個完全是可以期待的。
當今社會的發展，除了要求有學歷，還要要求有能力，能力就包括了專業技能、個人特長、人際溝通及家庭背景等因素，除了家庭背景外，其他的都是可以在學校逐步培養和成長起來。每天同樣的作習時間，精力沒放學習上，肯定另有他用，中職學生相對普高學生來講，情商更高，更會來事兒。因此，沒有教不好的學生，只有不會教的老師！作為重點高中的老師，學生大多都高度自律，盯一下少數不自覺的學生即可。但是，作為中職老師，面對的是各種各樣“壞毛病”的學生，怎麼雕琢是很考驗人的！