可以試試積分制，規定時間內完成作業，可以加分，懲罰就減分，積分夠了可以獎勵玩具等，需要具體一些，不妨試試。

第一，家長應身體力行，當孩子過週末時，家長要從百忙之中抽出時間來陪孩子學習，這個陪不是讓你監督孩子，而是大人也和孩子一起學習，比如，讀書呀、看報呀，這些都是學習，你在孩子旁邊學習的同時要給孩子起到示範作用，你不能左顧右盼，你要眼疾手快，用心專一。第二，給孩子合理的承諾，比如說，寫完作業可以看看電視、可以出去玩、可以去看電影、逛街等等，在這些動力的迫使下，孩子一定會抓緊時間的。第三，給孩子定一下時間，讓他在有限的時間內必須完成哪些作業，這樣才能激發起孩子的時間觀念，以便快速完成作業。

三、如何讓孩子們完成周末作業不拖延？　　

如上所述，孩子們週末作業拖延是因為家長的不當管理使孩子們被動地為自己”減負“所致。明白了這一點，解決起來也就容易多了，首先家長一定要管好自己，即便是要求孩子讀書、練鋼琴或學書法等，一定嚴格控制這些活動的時間，讓孩子們認識到只要完成這些任務，仍有大量的可以自由支配的時間，一味地拖延只能是使這部分時間越來越少。這樣一來，孩子們就容易做到學的時候認真地學、玩的時候痛快地玩，有勞有逸，勞逸結合，既鍛鍊了身體，養成了良好的學習習慣，又增長了見識和本領， 還增進了家人間的理解，消除了代溝，一舉多得。

　　如果家長做到這一點，仍有部分孩子作業拖延，家長也不用著急，更不需要督促，只需要在孩子不得不完成作業的時候（如週日的晚上），做一些孩子極想做但由於作業沒完成而不能做的事情，如把孩子留在家裡寫作業，父母”故意“去電影院看一場孩子一直想看卻沒有機會看的電影，回家後”故意“在孩子面前，”故意“談論與電影有關且孩子感興趣的話題等，讓孩子明白，只有把所有的事情都儘可能地提前完成好，才能夠把握那些不期而至的機會，因為機會總是給有準備的人的。當孩子真正認識到了由於自己的拖拉，自己想看的電影、想參加的活動、想吃的大餐等等都可能與自己失之交臂，那麼我想，孩子一定會痛下決心改掉週末作業拖延的壞毛病。

孩子在週末一要求作業，就找各種藉口拖延。【因為你給的孩子基本資訊少，我只能按大致的問題來分析解決，因為每個孩子情況不同，解決方法步驟就不同。】

這個週末拖延作業的習慣不是現在就有，而是已經出現了更多的問題。而且寫作業過程中學習本身也出現了環節問題。

【分析問題】週末拖延作業問題，其實讓我來看，是兩個問題。

一、學習習慣行為問題。【恕我直言】從小家長就沒有培養好孩子先做什麼後做什麼事情的習慣。簡單的說，就是做事應當有主次之分。我過去帶的學生，再調皮，也是保證星期五放學後幾乎都能完成作業。除非有作文要回家構思。這樣的行為習慣已經養成，我只要幫助孩子學習環節問題就好。

為什麼會這樣呢？就是因為在來輔導班之前，我都要和每個孩子單獨“平等”的溝通一下。大致知道他們的興趣愛好。同時我要把我輔導班的規則制度要求，告訴他們，比如:

1.每天放學前，先檢查好自己的書桌看看有沒有忘帶的。（責任心問題，來回跑浪費時間）

2.自己每天記好自己的家庭作業。（這是學生自己的責任。老去問別人作業，會欠人情，還不起。）

3.放學後，就來輔導班。別讓我擔心。

4.進了輔導班，喝點水，上完廁所，就開始進入學習狀態。（靈活運用）

5.寫作業過程中，不會不要緊，出錯也不要進。只有出了錯，才能知道你那兒有問題，好解決。

6.如果有人大聲說話，可以提醒他人小點聲。（學會自我管理）

7.寫完作業檢查完，可以看自己喜歡的故事書或畫畫，橡皮泥。就是不能影響周圍的其他人。（公共場合的禮貌行為問題）

雖然孩子在家寫作業，但是規則方法是一樣的。【培養寫作業過程中的持續性】

二、學習環節中，作業題不會問題。

因為許多孩子不會做才會出現“磨蹭”，找藉口不寫，不理解題意，才會“拖延”。時間長了，就會出現學習習慣行為問題。走神，邊寫邊玩。

這種情況，家長就要觀察孩子做作業過程中，孩子計算到那裡比較慢和不會了，這樣有針對性的解決就好。（不細說了）

有的孩子是因為會寫，但是家長有另外佈置其他的練習題。孩子就把作業寫的磨蹭，這樣就不用做家長佈置的左右，慢慢養成了“拖”的行為習慣。

……還有其他原因。

由於你的資訊少，只能先重點解決學習的行為習慣問題和學習環節問題。但也要你觀察自己孩子的實際問題。如果再年齡大些，13歲以後，家長那就真的更不好引導了。

現在這類問題的增多和家長們的焦慮可見一斑。從某種程度上講，家長已經被孩子們的學習問題所綁架了，而且還一籌莫展和無計可施。

上面提到的問題還只是一種普遍存在的現象，而其本質和所形成的原因才是關鍵所在。

隨著孩子年齡的增長，一些壞習慣已經形成，說在短期內使其改變，其實是很難實現的。但也不是絕對沒有辦法。這就需要家長運用智慧和找到有效的方法。

提一個想法：家長不要總是從正面進行攻擊。家長可以與孩子講你可以拖延，甚至可以不做作業。但是要讓他想清楚這樣做對自己會產生是後果，尤其是會產生什麼樣的嚴重後果。然後就去做自己的事情。家長不要被孩子所綁架，不要被孩子找到自己的軟肋，這樣完全無助於解決孩子的問題，還會把自己搞得筋疲力盡。

家長要告訴孩子，一個人自己要為自己的行為完全負責，並承擔由此而帶來的一切後果。家長有責任和義務引導、指導自己的孩子學好，但最終能否實現這個願望則不是有家長決定的，而是由孩子自己的行為決定的。

在《讓孩子不恐懼、不焦慮、不拖延：建立和諧的親子關係》這本書中，作者透過大量的例項，分析了孩子養成拖延習慣的心理因素，父母是如何成為拖延的幕後推手，以及消除孩子拖延的具體方法。 我們一起來學習應用吧。

先要知道關於拖延的三個心理因素分別是畏難和恐懼，渴望得到關注，以及過分追求完美。這三個心理因素告訴我們，孩子可能會因為討厭做或者害怕做某些事情而變得拖延。也可能會為了獲得父母的關注而故意拖延。還有一些孩子，可能因為過分追求完美，對自己有過高的要求而導致做事猶豫不決，拖拖拉拉。

接著，我們來看看孩子養成拖延習慣的客觀因素。首先，父母經常幫孩子收拾爛攤子，無形中向孩子灌輸了一個錯誤的觀念：只要一直拖著不做，就會有人來幫我做。其次，父母沒有給予孩子正確的指導，導致孩子做事無從下手，一拖再拖。最後，父母不恰當的溝通方式，使得孩子產生逆反心理。加重孩子拖延的行為，導致親子之間關係惡化。

那針對以上的心理因素和客觀因素，該如何做呢？

第一步，消除孩子拖延的藉口。針對孩子編造的藉口，給出正確的迴應，幫助他們找到解決的方法。同時，為了避免孩子編造藉口，給孩子設定完成任務的具體時間。

第二步，建立獎勵式的規則。樹立“先做事，後享受”的觀念，與孩子一起設定合適的獎勵清單和獎勵規則，讓孩子聽到你的肯定和讚美。當正面的鼓勵無效時，可以採取“取消權利”的方法，讓孩子自己選擇事情的發展結果。

第三步，針對孩子拖延的具體原因，幫助孩子樹立正確面對困難的態度，糾正孩子過分追求完美、害怕犯錯等錯誤觀念。並且適時地放手，讓孩子用自己的方式來做事情，培養孩子的責任感和自信心。

最後，我們要知道，每個孩子都是獨一無二的，而每個孩子拖延的原因也各不一樣。打敗孩子拖延的毛病，沒有一勞永逸的方式，也沒有任何方式可以適用所有孩子，可以放諸四海皆準。所以猶為關鍵的是父母要以身作則，細心指導，耐心溝通。與孩子共同學習，共同成長。當孩子與父母之間的關係更加親密與和諧時，這些問題也會迎刃而解。