首先，手環是花誰的錢買的？

如果花學生的錢買的，從一個學生的角度來說，本身還有玩遊戲，還要請女朋友呀吃飯，本身就沒錢，還是別買了。

管理血壓，管理心率，管理睡眠？對健康有利，也確實不錯。如果是位置定位的，我正在學校門口小旅館呢，我正在校園小樹林呢，還不讓你一逮一個準？

再次，手環可不能太醜了。

帶著手上，蓋住了男朋友給買的項鍊不說，還在手上勒個紅印子，多難看。

厲害的學校都用上考勤機了，再厲害的自律會都發照相機違紀拍照了，你們還睡到太陽曬屁股的。當然了，我畢業了，查的再嚴，我也不怕了。

作為一名教師，認為一個學校對學生的管理是來自思想上的，而不是靠外部智慧手段來輔助實現的，利用“智慧手環”輔助管理純屬多此一舉，畫蛇添足。這也證明了兩點：一是管理者無能；二是犯形式主義。教育管理到位了，智慧手環還有用嗎？教育管理不到位，智慧手環有用嗎？有智慧就有反智慧。所以教育管理還得實實在在從學生心理、思想上進行，學生是活生生的人，是會衝動的、犯錯誤的、有多種思維的人，而東西是死的。