高中物理肯定有很多讓人覺得不舒服的地方的，比如沒有講清楚牛頓第一定律與牛頓第二定律的關係，有的人肯定不知道牛頓第一定律是用來做什麼的，有的人還以為牛頓第二定律可以推出牛頓第一定律。其實，真實的情況不是這樣的，牛頓第一定律定義了一個慣性參考系，而牛頓第二定律只在慣性參考系內成立，這個是高中物理中沒有講到的。

高中物理教科書裡有一些知識點沒有講到，這個其實也很正常。我們上高中的時候，其實基本不看教科書，而是聽老師講課，如果老師水平很高，那麼雖然書裡沒寫清楚的，老師也可以講清楚，可惜的是這樣高水平的物理老師一般集中在大城市，一些小城市的物理老師，因為資訊相對封閉，教書也就是照本宣科沒有形成自己的物理觀念，這樣的情況是比較普遍的。這就是中國國情。

高中物理教科書內容安排的挺好呀？它是根據人的探究思維順序編寫的，看不出哪裡有問題。

以人教版必修一為例，在講解自由落體運動的時候，先探究自由落體運動的條件，得出自由落體運動的定義，然後透過實驗探究自由落體運動運動的規律，得出自由落體運動加速度。後面又安排了一節物理學史的內容——伽利略探究自由落體運動的過程，講了理想實驗加上邏輯推理，進一步說明學好物理必須重視實驗的探究和邏輯思維的培養。

在以牛頓運動定律為例，為了探究運動和力的關係，先從亞里士多德的觀點開始，伽利略做了理想斜面實驗，得出了力不是維持運動的原因。笛卡爾有進一步補充：如果沒有力作用在物體上，物體將以同一速度同一方向運動下去。

牛頓在前人的基礎上得出了牛頓第一定律，也就是慣性定律。牛頓第一定律包含兩層含義：第一層一切物體都具有慣性；第二層力是產生加速度的原因。那麼力和加速度到底有什麼關係呢？第一定律沒有給出具體的答案。所以教材安排第二節也就是牛頓第二定律，事實上牛頓第二定律就是對第一定律的補充，教材的安排非常符合一般人的認知規律，也符合當時的歷史事實。