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1 # 逛吃的人
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2 # 60後老阿姨的日常
這個問題我來回答，不存在變相補課的說法。
課後延時服務是基於學生和家長自願報名的原則，老師們上課有專門的教材，就以我教的英語這門課為例，主要是練習英語閱讀和寫作，每堂課一個半小時，老師認真輔導，學生們積極參與，彌補了很多課堂上沒有時間練習的不足，如果延時課不講專題還能講什麼，總不能讓學生自學吧？學生能有多少自覺性，沒有老師們的引導可以說是沒有多大收穫的！
課後延時服務只是服務而已，補課是要收補課費的，我們又不收費，怎麼能算變相補課呢？別動不動就跟補課掛鉤，校外那麼多社會培訓機構怎麼不去取締？他們的存在才是增加學生和家長負擔的罪魁禍首，他們的存在讓孩子們總以為自己啥都會了，在學校反而不好好學了，是他們的存在讓孩子們變得浮躁沉不下心來。把校外培訓機構取締，還學校一份淨土，還學生公平的學習環境！我強烈呼籲！！！
課後延時服務講專題是存在變相補課嫌疑的。
如何使課後延時服務不成為變相補課呢？
那麼課後延時服務的課程如何安排就成了學校一個難點。
很多小學都計劃安排兩節課。一節班主任看護寫作業，一節興趣課。問題就出在第二節，條件好的學校活動場地多，就可以開展豐富多彩的課餘活動了。
可目前有很多學校沒有那麼多的活動場地提供給學生。學生只能在原班教室裡原班人馬上一些課程。你說，不做專題做什麼呢？
基層學校屬實很難做。這個問題還需要不斷摸索，以便找到更合適的課程設定。