想起來我曾經遇到過的一個女生。當時我教一年級，下班學期開學半個月，她從老家轉學過來，第一天上學，爸爸帶她來報道，當時我已經上課了，她爸領著她直接來班裡找我了，我就把她安置在教室最後一排的空座位上。她爸領著她過去，把書包放下，又掏出書放在桌上，絮絮叨叨叮囑她一些無非是上課要聽講之類的話，全然不顧當時我還在上課，而他的做法已經打斷了我的課堂，還干擾了其他同學。於是我客氣地要求他安置好孩子趕快離開，就在他準備離開的剎那，他姑娘死死抱住他，拉開嗓門，開始嚎啕大哭，一邊哭一邊說不要上學不想上學要回家。至此所有同學都興奮異常地回頭看熱鬧，教學已經進行不下去了，我走到後面，和顏悅色地勸這個女孩子，別哭有什麼不安好好跟爸爸說，光哭是沒用的。她把臉從她爸的衣服上拿開（已經抱著他爹臉埋進衣服裡嚎了三分鐘了），用歇斯底里的聲音對我嘶喊“你滾，我討厭你，滾”我當時就變了臉色，直截了當地滾回了講臺，她爸爸尷尬的要死，但也僅僅是對我尷尬地笑了笑，說“老師，我姑娘哪都好，就是愛發脾氣”我客氣地說“沒關係，不過你們已經嚴重影響了我的課堂，她還讓我滾，不好意思，你們是轉學生，學籍目前都沒跟過來，我認為如果她無法適應學校，那該滾的，應該是這個缺乏安全感缺乏教養的孩子，請你帶她走，我還要上課”囉嗦這麼多，就是想表達，父母的家庭教育決定孩子的做法，所以如果父母對於孩子的一些無教養行為總以他還小為藉口推脫，對於老師的批評無法客觀看待，以平常心去批評指正，那長此以往，孩子自然成為一個周身壞毛病，動輒撒潑打滾的刁民形象。所以這個時候，家長應該和老師配合，孩子撒潑打滾，誰也不要理他，讓他在地上撒歡一陣子，然後把他拉起來，講道理。另外，還可以開展針對這一現象的班會課或少先隊課。
想起來我曾經遇到過的一個女生。當時我教一年級，下班學期開學半個月，她從老家轉學過來，第一天上學，爸爸帶她來報道，當時我已經上課了，她爸領著她直接來班裡找我了，我就把她安置在教室最後一排的空座位上。她爸領著她過去，把書包放下，又掏出書放在桌上，絮絮叨叨叮囑她一些無非是上課要聽講之類的話，全然不顧當時我還在上課，而他的做法已經打斷了我的課堂，還干擾了其他同學。於是我客氣地要求他安置好孩子趕快離開，就在他準備離開的剎那，他姑娘死死抱住他，拉開嗓門，開始嚎啕大哭，一邊哭一邊說不要上學不想上學要回家。至此所有同學都興奮異常地回頭看熱鬧，教學已經進行不下去了，我走到後面，和顏悅色地勸這個女孩子，別哭有什麼不安好好跟爸爸說，光哭是沒用的。她把臉從她爸的衣服上拿開（已經抱著他爹臉埋進衣服裡嚎了三分鐘了），用歇斯底里的聲音對我嘶喊“你滾，我討厭你，滾”我當時就變了臉色，直截了當地滾回了講臺，她爸爸尷尬的要死，但也僅僅是對我尷尬地笑了笑，說“老師，我姑娘哪都好，就是愛發脾氣”我客氣地說“沒關係，不過你們已經嚴重影響了我的課堂，她還讓我滾，不好意思，你們是轉學生，學籍目前都沒跟過來，我認為如果她無法適應學校，那該滾的，應該是這個缺乏安全感缺乏教養的孩子，請你帶她走，我還要上課”囉嗦這麼多，就是想表達，父母的家庭教育決定孩子的做法，所以如果父母對於孩子的一些無教養行為總以他還小為藉口推脫，對於老師的批評無法客觀看待，以平常心去批評指正，那長此以往，孩子自然成為一個周身壞毛病，動輒撒潑打滾的刁民形象。所以這個時候，家長應該和老師配合，孩子撒潑打滾，誰也不要理他，讓他在地上撒歡一陣子，然後把他拉起來，講道理。另外，還可以開展針對這一現象的班會課或少先隊課。