採用“情景式教學”，一般說來，可以透過“感知——理解——深化”三個教學階段來進行。感知，是給學生創設畫面，引入情景；理解，再深入情景，理解課文；深化，就豐富想象，再現、拓展情景，深化感情。運用生活顯示情境，實物演示情境，音樂渲染情境，直觀再現情境，角色扮演情境，語言描繪情境等方法，使學生從形象的感知達到抽象的、理性的頓悟。以《可瀚學堂之伊索寓言》中的一課為例：先讓學生描述圖片、觀看動畫來創設情境，再反覆朗讀來理解課文，領會感情；最後再透過角色表演來再現情境。豐富的教師資源包提供了多種手段的實現可能性，幫助教師更好地發揮情景教學法的長處。

情景是英語教學中很關鍵的一環，它直接影響到英語教學的效果以及學生的學科興趣養成。所謂的情境教學法，是指老師在有教學目標的基礎上，有目的性地去創設場景，從而引導學生學習，並且能高效領悟知識的一個過程。這是教學過程中很重要的一項技能。那麼情景教學法有很多種，以下做些列舉：

1.採用遊戲進行情景教學，比如學習Greeting打招呼，那麼可以對孩子們進行分組合作，進行情景式模擬，比如早上好，早餐吃什麼Good Morning, what’s for breakfast；下午好，午休吃小點Good afternoon, have some dessert；Good evening, do homework晚上做作業，watch TV看電視等，學生透過真實的演練情景就會對學到的新知識加以運用，同時也會對知識點掌握得更好；

2.透過直觀的教學工具展示新知識，比如這個單元學習的是vegetable蔬菜，fruit水果等食物類的詞彙和句型，就可以把生活中常見的水果帶到教室，學生在看到實物的情況下進行描述，red apple, small yellow pear，加上以前學過的顏色，形狀結合在一起進行表達，就可以很輕鬆地達到學習的目的；

3.也可以透過肢體語言進行表達，當我們在學習五官，肢體動作的時候，老師可以指著身體的不同部分eyes, noses, arms,leg等，結合動作jump, wash, clean,look，