一直以來我認為學校是一方淨土，教書育人就是教師的職業，但現實卻令人難以置信。前年我參與了大資料核查扶貧資金落實到位情況，學校重點核查困難家庭住宿生活補貼，每生每學期1250元，因為這項補貼是動態的，也就是說你今年困難，也可能明年就不困難了。就是這樣的錢在少數教師(班主任)面前也設放過，少則剋扣一半，多則全吞。這還是教書育人，為人師表的人民教師嗎？一方淨土演變成了腐敗的土壤，這僅僅是一個例子。

此類事全國甚多，基本上都是以比類方式發包！否則當領導的弄不到錢！有哪個單位向社會公開招標，都有潛規則，這個你懂的！

我們這裡二中，由一個叫楚康校園的餐飲公司承包了，承包價格比平時對外招標的價格低很多 ，你們認為怎樣呢？這個公司以前在湖北省受過處罰，能以很低價格承包，相信是上面有關係

教育產業化和醫療產業化讓教書育人和救死扶傷真正成為了生意，由此產生的惡果會一一呈現，必將成為中華民族偉大復興最大的內部障礙，影響深遠

隨著教育體制的改革深入，對學校管理體制改革也在全國各地進行探索。什麼縣管校、校長負責制、‘兩自一包’（學校自主管理、教師自主招聘、經費以校包乾）……等，各種看似有利於教育發展的改革新措施層出不窮。可是，主管部門卻忽視了對‘官小權大’的校長們的監督。

他們可以更改學校基礎設施建設的合同，把國家的錢讓給親戚撈進私人腰包;他們可以私自表態，把學校的公共資產無賞讓給別人盈利，他私人收受好處費;他們可以任人殺害老師，知情不報;他們可以自作主張分配教師的績效;他們可以借用招生，私拿學生家長的紅包……

導致上述問題出現的原因只有一個，就是缺乏對校長權力的有效監督。那麼怎樣才能對校長權力實行有效監督？我認為:1、校長要選。即校長應由全體教師投票選舉，再報上級主管部門備案，而不能直接任命。2、群眾監督。即校長的權力要把校長的權力放在Sunny下，裝進籠子裡。讓全體教師都能看到校長權力的行使，沒有暗箱。3、充分發揮工會、職代會的作用。即在一定時段內，校長要向全體教職工述職，再由工會、職代會測評打分 ，合格，繼續當校長。反之，原地撤職，杜絕異地任職。