我曾經有幸參加了業內非常著名的一個stem專家課，通俗點說，我的感受是這個課程最大的不同是老師不提供答案，針對某一個活動或專案或設計，只要給出不同的解釋都是對的。

stem的意思是科學、技術、工程、數學的英文首字母，是基於專案式的學習，運用科學探究過程和工程設計過程，連線抽象知識與學生動手能力及生活實踐，整合過程和內容。

用專業解釋，旨在使學生參與以活動、專案和問題解決為基礎的學習，提供的是一種動手做的課堂體驗。相對於傳統學習，動手的內容更多。

STEM課程重點是加強對學生四個方面的教育:一是科學素養，即運用科學知識(如物理、化學、生物科學和地球空間科學)理解自然界並參與影響自然界的過程;二是技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力;三是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解;四是數學素養，也就是學生髮現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力。

在科學、技術、工程、數學之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發展的關係。如果要了解它們，尤其是它們之間的關係，就不能獨立其中任何一個部分，只有在互動中，在相互的碰撞中，才能實現深層次的學習、理解性學習，也才能真正培養兒童各個方面的技能和認識。

STEM最早提出的這個概念的是美國，後來把STEM教學寫進了法案。在中國也有越來越多的STEM形式的課程，促進孩子的共同成長。

美國中小學的課程設定分為核心課程和選修課程,在核心課程中,主要包括數學、科學和資訊科技,在職業類課程中,有健康科學教育、資訊科技教育、技術和工程教育,而這些職業技術類課程主要是在高中開設的,美國小學和初中的STEM課程主要透過數學、科學課程以及資訊科技課程來實現，至於選修課程 ,各校開設的選修課程都不同。

正如我之前談到的, STEM教育活動並不僅僅侷限於科技創造小發明等等。幼兒園教育階段來更多的是進行大自然接觸的活動，瞭解萬物,培養對接觸到事物的感性認知,提出疑問並尋求成年人的解答,這就是一種很適合的 STEM活動。