孩子學習能力差可能是感覺統合失調，智力沒問題，但聽、說、讀、寫、算等方面出現失調而導致的學成績跟不上，智力和學習成績不對稱。感覺統合是人類一切智慧的基礎，是人類學習能力的根本。而且感統失調孩子的視覺，聽覺，專注度等都會有一定程度上影響到孩子的學習程度，無論是生活還是學習，都會讓大人操心，長期以往的下去孩子會沒有自信，集體融入的也不是很好。智力沒有問題，學習和行動上會有很大難度，家長會認為有些孩子看著很聰明，但學習不好是孩子不用心。孩子的問題，在很小的時候就有體現，只是不容易被發現，而到上學後才會發現。當孩子出現這類情況，家長一定要引起重。感覺統合失調最佳的干預期是12歲之前，過了12歲很難調整過來。

經常補課的孩子是不會成為優秀生的，原先優秀的還是優秀！原先不優秀的還是不優秀！那些補課班、補課老師或補課學校除了賺錢，沒有任何其他作用。世界各國，特別是西方國家根本沒有補習班存在，但學生的學習成績也不錯，特別是那些學生的獨立思考、創新創造的能力很強！我們國家補習班遍及全國每個角落，可至今除了屠呦呦和莫言拿了諾貝爾獎以外，至今還沒有拿到相應的諾貝爾獎。沒有補課的美國、德國等國家為什麼能獲得那麼多的諾貝爾獎？科技創新為什麼那麼發達？這與教育制度和教育方法有密切關係，補課不但沒有起到正面效果，反而很多情況下摧毀了青少年的身心健康，使許多孩子患上了各種程度的精神疾患，使許多家庭及學生遭到了精神及財產的沉重打擊！殘忍的補課班早日消失在中國大地上吧！！！！！

每個人的讀書不一樣有的會讀有的不會讀有的你補課他反而還會讀一點你說這優秀的嘛我也不好說反正就是說盡自己的最大的努力就行了別自己很大的壓力而已自己壓力大起來的話那更不好就是說自己也要放鬆也不是說給自己沒一點壓力也稍微有一點點做父母的不要抓緊小孩。

問題的核心個人覺得在於“經常補”。是由於補得沒效果，還是補得產生了興趣，情不自禁，再接再厲？

現象只是探究深層原因的起點。是否努力，也要看勤奮背後的真實效果，而非偽裝起來的心安理得。