孩子的學習成績，和老師佈置作業的多少無關，學習是要看個人的，老師在課堂上講，學生在下面有沒有認真聽講很重要，有的孩子認真聽，有的孩子上課不專心聽講，分心，走神，等他回過神來，老師已經講完了，所以他沒學會，認真聽得孩子呢，都會了，然後做做作業，鞏固一下，就記住了，不認真聽講的孩子，上課沒學會，放學啦，再貪玩，估計老師佈置的作業都不一定能會做，不會做也就完不成老師佈置的作業。還有就是我感覺學習要靠自覺，上課提前預習，上課期間認真聽講，課後再溫習一下，做到溫故而知新。這樣學習效率會翻倍，老師合理的佈置作業，孩子積極完成，有不懂的及時向老師請教，學習成績提高也是很快的。就怕有些人，少壯不努力，老大徒傷悲！所以現在的家長苦口婆心的教導孩子，努力學習，我希望所有的孩子都能明白老師和家長的良苦用心，努力學習，以後可以報效祖國！

大家好，我是愛好中草藥的數學老師！我來聊聊教學過程中，作業到底是佈置多成績好，還是佈置少成績好？在我的教育過程中，我教授過拔尖的學生，也教授過悟性一般的學生，拔尖的學生暫且不說，我說說我今天帶的悟性一般的林姓學生，她是八年級的，之前她在培訓學校一直補課，但成績一直不理想！經朋友介紹讓我給孩子做輔導，我之前的文章裡說過我帶學生有自己的選擇，必須自己想學習的孩子，不然我不會接手輔導的！

輔導的第一天，我讓孩子給我看看她之前做的數學題。如圖：

學生遇到此題，就愣在哪裡，不知從何開頭，其實此題思路很簡單，如果此學生對三角形全等定理性質非常熟悉，她可以馬上想到要證明AE=DE,需要利用等邊關係進行轉換，利用邊EF進行等量轉換，先證AE=EF,然後再證EF=DE,證明這些關係之前她必須知道全等的知識，我給孩子列出了思路提綱，如圖所示：

學生利用我的提示，輕易的證明出此題如圖下面是學生證明的詳細過程如圖：

說了這些，做為數學老師，我個人覺得佈置作業，對待不同的學生應該是因材施教，對於林姓這樣的普通的學生，應該更注重學生對知識點的邏輯思維培養，讓學生對所學知識內容的外延及內在的知識，會自己推導，知道該類題型如何入手，考的是什麼知識點，此題就是考ASA全等，只不過用了兩次推導！