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1 # 路人1908036
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2 # 下里巴人28
1.道德教育的內容、方法服從學生的心理發展規律。
在選擇道德教育內容時要注意與學生的心理發展水平相匹配，然後再採用學生樂於接受的方法進行教學，使教學具有新鮮感，這是喚起學生參與課堂教學的積極性的前提。
3.緊密聯絡學生的生活實際。
這是道德教育的基石，也是學生心理的要求。教材固然重要，但學生生活現實卻是最好的教材。其中最新鮮的事例，有豐富多彩的德育素質。
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3 # 步京雲
首先，生活化。遵循不同階段學生生活的邏輯，以學生的現實生活為主要源泉，以密切聯絡學生生活的主題活動為載體。其次，綜合化。每一學段課程內容力求體現多重價值，整合多種學科內容。
在選擇道德教育內容時要注意與學生的心理發展水平相匹配，然後再採用學生樂於接受的方法進行教學，使教學具有新鮮感，這是喚起學生參與課堂教學的積極性的前提。
在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。
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4 # 琨哥演講官方影片
1.道德教育的內容、方法服從學生的心理發展規律。
在選擇道德教育內容時要注意與學生的心理發展水平相匹配，然後再採用學生樂於接受的方法進行教學，使教學具有新鮮感，這是喚起學生參與課堂教學的積極性的前提。
3.緊密聯絡學生的生活實際。
這是道德教育的基石，也是學生心理的要求。教材固然重要，但學生生活現實卻是最好的教材。其中最新鮮的事例，有豐富多彩的德育素質。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
首先，生活化。遵循不同階段學生生活的邏輯，以學生的現實生活為主要源泉，以密切聯絡學生生活的主題活動為載體。 其次，綜合化。每一學段課程內容力求體現多重價值，整合多種學科內容。《品德與生活》包含了品德教育、科學教育、社會文化教育等多方面的內容。 再次，生本性。課程內容主張從學生成長、發展與生活實際出發，從學生思想品德發展的現狀、問題和需要出發，尊重學生已有的生活經驗。最後，開放性。面向學生逐步擴充套件的整個生活世界，從封閉的教科書擴充套件到所有對學生有意義、有興趣的題材。