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揚州一年級
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  • 1 # -靖-987

    我們常說興趣是學習的動力,那麼有一個問題興趣是如何產生的呢?唯心認為興趣是天生的,唯物則認為是後天養成的。無論天生還是後天養成的都需要要激發,只要激發了學習的興趣還怕沒有好成績?

    我對興趣激發的一點看法,任何興趣的原動力應來自於自我價值肯定,也就是存在感。一個不能自我肯定的人,就不會存在感的人,那麼就會對所有的事情失去興趣。

    理論講完了,就來點具體的。我先從孩子的家庭作業說起吧。在和很多學生交談中,包括小學生,中學生,瞭解到很多孩子在完成作業的過程中,家長在旁邊不停的批評指責這裡不對哪裡不對,不斷的否定打擊孩子,這讓孩子很反感,也在不斷的摧毀孩子的自我肯定從而失去存在感,甚至認為自己就是一個廢物。在這種情形下只會逃避甚至厭煩學習。由此我們可以得出結論,孩子好的成績有助於形成良好的學習習慣,而這一切取決於家長的態度和方法。

    是人就會犯錯,學習也不例外,不犯錯誤的孩子就不是人,是人也是別人家的孩子,這是認識;對孩子的錯誤只指出來不糾纏不評價,這是態度。方法是另取一張紙,把錯誤的指出,不要在作業本上直接標記,要禁忌。不用擔心孩子不改錯,你要你相信孩子的榮譽感是非常強的,也沒有孩子願意故意犯錯誤的,這一點一定要相信孩子。

    不喜歡玩遊戲的人很少,為什麼?兩點:一是規則,而是激勵機制。孩子做作業只要把握好這兩點,成績就不用擔心了。

    每天約定只要完成作業,其餘時間由孩子自己支配。孩子做作業的過程中除非孩子有困難需要幫助,否則不要進行任何干預,自由支配時間做什麼完全有孩子自己決定。這是規則家長和孩子共同遵守,切記任何規則只針對孩子而不對自己,其實遵守規則也是對孩子的激勵,為什麼這麼說,是因為每次完成作業後想玩就玩想看電視就看電視,就有自我價值實現的成就感,久而久之想不按時完成作業都難。完成作業是孩子的事,批改是家長和老師的事,我看到很多家長的錯誤做法是當這孩子面批改,其實這時孩子的心事早就不在這裡了。

    成長自己,成就孩子。愛學習的家長必會培養出愛學習的孩子。

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