如果我孩子是幼兒園或小學階段，我選前者。

如果我孩子是中學階段，我選後者。

如果我孩子是大學階段，我都不選，讓他自己選。

你們呢？

如果我作為家長可以為孩子選擇老師，我會為孩子選擇教學水平超群，嚴格要求的教師。教師不僅教書育人，還要言傳身教。我是從以下方面考慮的：

教學水平超群的。讓孩子學習的目的就是為了學有所成，教學水平是學習的基本目的吧；嚴厲個性也是一種生活態度，希望孩子也能從中學會嚴厲背後對自己嚴格管理的方法；更希望他能看到老師特立獨行背後作為一個普通人獨特的自己，然後發現他個性背後的優缺點，教會如何與這樣的人交往，再幫他多分析些不同人的特點，最後讓他思考下他自己想成為什麼樣的人，怎樣成為更好的自己。或許一個嚴厲老師下的孩子，期望成為的就是一個性格溫和的人呢。

先不談老師水平高低，只談老師的這個上課課堂管理，性格溫和的老師大多是管不好課堂紀律的，面對大班額，老師還是應當嚴厲，才能管好紀律，實施好教學。

肯定是放在水平高的老師那裡。嚴師出高徒，老師本來就水平一般，性格又軟弱。學生怎麼可能好好學習，講課水平不行，吸引不了學生聽課。平時又管不住，學生想學就學，不想學就不學。腦子正常的家長都不會選擇這樣的老師。

我認為，這個應該根據你孩子的個性去選擇老師。如果你的孩子生性敏感，膽小，而且正在上小學，我覺得應該選擇性格溫和的老師。這樣有利於孩子性格的發展，如果孩子非常淘氣，而且不服管教，那就應該選擇有個性，而且嚴厲的老師。

不過，小學階段的孩子還是傾向選擇性格溫和些的老師。因為孩子年齡小，自己的個性還沒有形成，心理相對脆弱，如果老師非常嚴厲，可能有時候會有過激的言行，對孩子的心靈造成傷害。而且小學階段，孩子的習慣養成甚至比學習知識更重要，這就需要一定的方法和策略，並不是簡單粗暴，只是一味的嚴厲能解決的。

教師的專業技能水平超群，教學方式自然會嚴厲一些，嚴師出高徒，想學習最好的本領，就要付出最大的代價，沒有兩全其美的事情，魚與熊掌不能兼得，什麼都想要，也容易什麼也都得不到，想學最好的本領，單單靠性格親和是辦不到的，教育孩子最好的方法是剛柔並濟！

給孩子選老師，相信很多家長都會遇到過這樣的難題，老師各有特點，人無完人。那麼在問題中的兩種型別的老師，為孩子選哪一種，我想關鍵是孩子屬於哪種性格，選擇和孩子性格相適應的老師就是最好的答案。

性格溫和的老師駕馭不了課堂，如果教學水平一般的話，學生如果沒養成良好的上課聽講習慣，積極思考問題的習慣與能力，學習成績是不可能優秀的；教學水平極好又嚴厲的老師在上課的45分鐘可以讓百分之八十以上的學生迅速掌握知識，因為學生上課沒有開小差的機會，同時老師的教學方法與分析問題的方法會深深地吸引學生，使學生不自覺地跟著老師的思路走，達到事半功倍的效果。

溫和的好，當你長大後就會發現性格影響人生，至於教學能力平平，我覺得見仁見智，孩子是哪塊塊料就是哪塊料，他長大終究會去他該去的路，不要太急功近利了。。。。。恩，你品，你多品品

我的目標很明確，我會為孩子選擇第2個老師。我自己也屬於第2種老師，但是我倒不敢說我自己的水平超群，不過，我在上課的時候確實有自己的一套方法，可能這也是受我自己初中的英語老師的影響。當時我們的初中英語老師是一個30多歲的女老師，從初一帶到初三。我覺得自己喜歡上英語以及對英語的一些學習方法的探究，都是在她的指導下養成的。她最厲害的一點就是，教了我們三年，沒有當過我們班的班主任，但是我們學生中，哪怕是最調皮的男孩，以及最不服管教的女孩，都十分尊敬她，有時候聽她的勸導勝過聽班主任的勸導。

所以我自己在當老師以後，第一個目標就是：我要當像我的初中英語老師那樣的老師，哪怕不是班主任，但是我的話在學生那裡也很有分量。

鑑於我是高中老師，高中學生一個很重要的標準是：你必須有真才實學，高中的學生不像小學的學生那樣，特別注重老師的親和力以及老師的顏值。我這句話說的可能有點太片面，但確實高中的學生更注重老師是否真的有能力教他們。顏值倒是一方面，但和本領相比，就位居第二位了。

我認為，對於中學老師來說，如果真是要對學生好，對學生成績負責的話，你必須肚子裡有貨！

我本來也是一個家長，對於我來說，我也寧願我給孩子選一個水平很高，但很嚴格的老師。因為只有這樣才能樹立孩子好的學習態度，以及給孩子養成好的學習習慣。無論是在小學還是在中學，對於學生來說，最開始就是要嚴格管教。才能使他們對學校產生敬畏的態度。如果一個老師從最開始都沒把學生管住，那以後就別想了。

我自己也是這種教育制度下長大的孩子。現在比較起當年我的老師對我們嚴格要求下的成果，以及現在大多數老師對孩子的教導，我還是認為當年厲害點的老師對孩子將來的學習以及之後工作上的方方面面影響巨大。

至於教師的教學有個性，這一點我是非常欣賞的。對於教學方法來說，現在不再崇尚老式的講解，只要一個老師把知識傳授給孩子，不管用什麼方法，孩子掌握了就行了，因此，一個水平高的老師，會利用各種各樣的方式。例如編口訣，教孩子記住某些規則。利用聯想記憶的方法，教孩子理解文章內容，讓孩子自己探索定律等。一句話，白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。

這樣的老師在孩子心中即便是嚴厲的，孩子也願意和他交流學習中遇到的問題，才能起到教學相長的目的，才會激發老師以及孩子的潛力。

因此，我會選擇水平高，有個性，厲害的老師。

要知道，孩子的學習積極性是和對老師的喜愛程度有關的。

記得女兒上初中時，班主任是一個極其嚴厲的老教師，管理學生是出了名的嚴格，把學生管得服服帖帖，可是女兒死活不喜歡她。班主任是教數學的，女兒在初中階段的數學一直不願意學，非常牴觸，每天勉強把作業寫完，多一眼都不會看。

而女兒的語文老師很溫和，教學水平不是很突出，但是這個老師學生緣很好，經常給學生們安排一些有趣的活動幫助教學，所以，女兒不止一次的誇起語文老師，也願意在語文上下功夫，女兒初中的語文成績一直很好。

在小學或者是初中階段，很多孩子的學習積極性是看對老師的喜愛程度有關，喜歡的老師教的課程就愛學，不喜歡的老師就不愛學。

溫和有度，嚴厲有限

如果能夠有選擇的可能，就先要權衡一下這兩位老師的溫和與嚴厲的限度。

對於溫和的老師，要看他對學生的管理是否太過放鬆，如果教學水平一般，又不管理學生，那對孩子是沒有好處的。如果說，教學水平一般，但是用溫和的方式管理孩子，讓孩子不逆反，又願意接受這個老師，那這個老師就是可以考慮的。

對於嚴厲的老師，要看他對學生的嚴厲程度，過於嚴厲有時可能會傷到孩子的自尊心和自信心。有的老師靠一些懲罰、責罵等方式來嚴格管理孩子，雖然孩子在逼迫下完成課業，但是對孩子的成長沒有好處。

就像女兒的很多初中同學，一說起當年的班主任，還心有餘悸。

選擇誰，兩方面考慮

應該先徵求一下孩子的意見，幫助孩子分析兩個老師各自的特點和優勢，聽聽孩子的意見。

如果孩子是一個心理比較能健康，能有一定的承受力的，而且孩子在學習上願意掙前，有拼勁的，不怕吃苦的孩子，可以考慮找嚴厲的老師。

如果孩子心態比較平和，不喜歡爭強好勝，比較敏感的，那就選擇溫和的老師吧。

就像女兒，不是那種爭強好勝的，所以嚴厲的老師對她來說挺受罪，而且學習效果並不好。

孩子的學習動力，一方面來自老師和家長的壓力，其實更主要的是內驅力，也就是學習的主動性。如果他自己沒有主動學習的積極性，老師再嚴厲都不會有什麼好的效果。

內驅力有一部分會來自對老師的喜愛，所以選對老師還是很重要的。

結語

遇到一個好老師，對孩子的一生都有影響。尊重孩子的想法，讓孩子儘可能在愉悅的心情下學習成長。

決定老師教學水平高低的因素

首先是教師的性格。有些教師對於學生真的是特別嚴厲，如果做不好，便會對孩子進行斥責，佈置大量的作業，導致孩子總抱著懼怕的心理，對於所佈置的學習任務也不敢怠慢，再經過大量訓練，所以考的不錯。

其次是注重因材施教的老師。有些老師確實是教育有方法，能夠針對孩子的性格和具體的表現進行因材施教，讓孩子在快樂成長中，成績也有很大提高，像這種真正用心做教育的老師真的太難找了。

怎樣為孩子選擇合適的老師？

要說明的是，如果老師真的水平很一般，但是性格溫和，這樣的人屬於有德無才的那一類，可以用，但是不適合帶畢業年級。

如果老師水平很高，性格也比較嚴厲，這樣的老師適合給孩子把關，帶畢業班應該能夠取得不錯的成績。

對於孩子來講，如果本身的性格比價溫和，我覺得選擇什麼樣的老師倒是無所謂，因為所有的老師都比較喜歡這樣的學生。

作為一名比較溫和的教師，我的經歷告訴我，選前者好一些。

我是一名新老師，畢業就當了老師。說實話，我的教學水平很一般，但是帶的學生成績都還不錯。相反了，與我同一時間的進來的另外幾個老師，課講得很好，不僅僅是公開課（拿過好幾次一等獎），平時推門去聽，很多老師都稱讚，但是他們帶的學生，成績跟我的差不多，甚至有時候遠遠不如我的學生。

由於我比較溫和，關心學生，學生都比較喜歡我，也喜歡聽我的課。雖然，我的教學質量不高，但是大部分學生是能聽懂的，基本能完成教學目標。相比別的老師，不同的是，很多學生喜歡向我問學習問題，我也耐心的簡答，甚至有些不是我帶的學生也問我問題。更有甚者，還有個別學生喜歡順帶向我問其他學科的問題，一般確定知道都會說，不清楚地都鼓勵去問相應的老師。

其實，對於一般教師來說，基本都可以讓大部分學生，完成學習目標的。但是其中有不少後進生和中等生，他們無論自己老師怎麼優化自己的教學，他們都是會有很多學習問題的。太嚴厲的教師，學生不敢去問，學習問題就會積累。溫和老師，學生容易邁出第一步。

對於學習，雖然說老師的教學水平確實很重要，但是老師主要作用還是引導，學習的主體是學生，關鍵是調動學生的積極性。一味地靠嚴厲和個性的方式來讓學生被動的學習，短時間效果明顯，但是扼殺了學生的學習激情和動力，不是長久之計。

當然，溫和的老師，不代表放任學生，這是錯誤的理解。任何老師對於，不聽話、不寫作業和不聽講，調皮搗蛋和不遵守紀律都是零容忍的。一般都是給孩子做思想工作，慢慢引導他認識到自己的錯誤，並且改正，而且改回鼓勵他、相信他。用溫和的方法，學生更容易接受，嚴厲批評，表面上孩子服氣，其實內心是不服的。

當然，如果你的孩子已經是頑劣成性，不愛學習，並且又面臨升學等問題，最好就不要選溫和的老師了。畢竟溫和的老師教育學生，是慢慢體現出來的，需要時間。

作為老師來回答這個問題。雖然自己從事教師職業，但也是從學生一步步成長起來的。回想我的學生生涯，這兩類老師自己都幸運地碰到過，而且他們均對我的成長起到了很好的激勵和督促作用。因此我認為，兩類老師各有優點。

對於教學水平一般、性格溫和的老師，我印象最深的是大學時期的一位女老師。那時的大學不同於現在，學費不用交，畢業包分配，而且國家每個月還倒發給我們學生補助金。這導致很多學生熬過高考，進入大學後就開始鬆懈。對於當時懵懵懂懂的我而言，更是如此。這位老師是位很普通的中年女人，貌不驚人，講授一門專業課，其學術、講課水平都很一般。以我當時鬆鬆垮垮的狀態，對於上她的講課自然毫無任何興趣可言。那時候還沒有網路，租書看武俠小說是大學裡消磨時間的最佳選擇。這位老師的課程也因此成為了我的“武俠小說必修課”。老師的溫和、平靜的性格使得我上課愈加放肆，從一開始的裝模作樣到後來的完全沉浸。直到有一天，當我埋頭於小說的時候，一隻手將我的書從書桌上拿走。當我抬眼觸碰到老師那夾雜著憤怒和無奈的目光時，我的腦海中充滿了凌亂。然而，老師什麼話也沒有說，繼續講課，只留下我沉浸在混亂的思維中，木木地呆坐著，在慌亂的心跳中幻想著各種可能而來的懲罰和後果。終於熬到了下課，同學們都離開了教室，我們兩個終於“默契”地互相面對。那些上課時思慮多遍的認錯話語對我而言竟是那麼地難以啟齒。看著自己的腳尖，我只聽到老師平靜地說了一句“我覺得，你如果認真學習，能是一個很不錯的學生”。當我震驚地抬眼看時，只有老師離開的背影以及放在講臺上的武俠小說。這是我人生中很重要的一個事件。因為從那天以後，我開始真正地努力。沒有人給我壓力、也沒有利益的誘惑，只因為一個老師的信任和期待。

所以我覺得，何為好老師呢——有育人之心，皆為好老師。

如果孩子上學，家長真的能自主選擇老師，那是一個多麼令人神往的學校啊！

如果我有這個運氣的話，我首先會偷偷樂上一個月，再來考慮怎麼選老師。

我會根據孩子的年齡、孩子的性格特點去選擇適合他的，能發掘孩子潛能的老師。

從孩子年齡段來說根據孩子的年齡特徵，小學1-3年級，我會選擇性格溫柔的老師。

低年級對於教師來說要求沒有那麼高，內容也不是那麼難。但是老師的教育態度對於孩子的個性形成有很大的影響。溫柔的老師會消除孩子上小學的不安與不適應；能讓孩子願意追隨老師，從而養成良好的學習習慣。

我家大寶三年級之前最喜歡的老師都是比較溫和的。每次問他為什麼喜歡這個老師？他的回答總是：這個老師很溫柔啊！而他的功課學得最好的也就是這位老師的課。

到了高年級，建議選擇教學水平高，對學生要求高的老師。

高年級的孩子漸漸適應了小學生活，也開始對學習或者生活有自己的見解；高年級的學習內容也開始越來越難，對老師的教學水平要求也會越來越高。

所以，一般學校如果給班級更換老師，都是從四年級開始的。

從孩子的性格特徵來說對於性格相對內向、膽小的孩子，選擇溫柔的老師。

一般性格內向膽小的孩子，他都是比較乖巧聽話，他們更需要的是關愛與安全感，缺乏的是自信。如果遇到一個特別嚴厲的老師，對學生要求高，那這樣的孩子容易受到批評，容易挫傷孩子的自尊心，導致孩子緊張、焦慮甚至恐懼，難以建立其自信心。

而溫柔的老師能讓孩子平心靜氣地接受教育，因為對老師沒有畏懼感，所以能愉快地學習和成長。

對於活潑外向甚至調皮的孩子，選擇嚴厲的老師。

這個我相信不用我展開敘述，大家都理解這個道理。孩子調皮，要是沒個管頭就上天了。

但教學水平高的老師不一定是用“管”來教育孩子，他懂得孩子的心理，理解孩子調皮的原由，所以他肯定懂得因材施教。比如用挑戰性的方式、競爭性的手段…來調動孩子學習的積極性。

總之，選擇什麼樣的老師，主要還是看你的孩子和你對孩子的判斷。個人建議，僅供參考！

如果選擇權在家長手裡的話，那家長要看自己孩子適合哪一類老師。

不談師生的個性與脾氣，以學生的成績為標準的話，我的建議是：

成績中等偏上的學生選擇教學水平超群，嚴厲個性的老師。

成績中等偏下的學生選擇教學水平平平，性格溫和的老師；

為什麼呢？

中等偏上的學生可能需要更多的是老師的高要求與高水平教學。要知道，這類老師對學生要求高的同時，對自己的要求也不會很低。所以，教學相長，良師益友，指日可待。在互相切磋的過程中互相成就。想想看都覺得十分酣暢淋漓。——這是第一等教與學的關係，強強聯合，共同進步。

中等偏下的學生可能需要更多的是老師的愛與鼓勵，那麼性格溫和是非常重要的性格特徵。第一，這類老師一般不會單純以成績來評價一個學生，即使你孩子成績很不好，他也會努力發現孩子身上的閃光點；第二，這類老師一般不會給孩子形成正面衝突，避免加劇孩子的厭學情緒。在平和而溫柔的過渡中，也許有些成績中等偏下的孩子還能夠愛上學習。——這是第二等教與學的關係，愛與鼓勵，靜水流深。

當中等偏上的學生遇到性格溫和、教學水平平平的老師，不是學不成，而是學習空間會受到限制。要知道，這類學生一般都有自己的學習習慣與學習方法，即使沒有老師的高水平指導，自己也能handle住很多學習任務，但是學習的天花板就會變得低了。——這是第三等教與學的關係，溫溫吞吞，互不打擾。

當中等偏下的學生遇到水平超群、個性嚴厲的老師，那無異於火星撞地球。他們的學習進度跟不上老師的，他們的學習態度是老師所不喜的，他們的學習方法也是不成體系的，再加上個性嚴厲，更容易將孩子逼退到學習的對立面上。——這是最末等教與學的關係，霹靂嘩啦，閃電火花。

現狀是：家長們可以擇校，但是不能夠擇師，如果你可以為你的孩子選擇老師的話，一定要結合自己孩子的水平。

你覺得呢？

我為孩子選擇前者。首先，說到健康大家想到的可能是身體健康，但是心理健康也是健康的重要部分。一個人的心態往往決定了他看待事情態度，如果因為老師的嚴厲而造成了學生心理上的傷害，那麼學生的未來很可能因此而改變了。

其次，過於嚴厲的老師可能會給學生的身心造成巨大的傷害。中國的傳統教育是:嚴師出高徒。但過於嚴厲的教師會使得孩子的人格變得情緒緊張、冷淡或是帶有攻擊性，不能自制等等

最後，只有擁有健康的身體，良好的心態，面對困難時，才能迎難而上。曾進看到過這樣一個故事:

在極度口渴的時候，三個不同的人，面對同樣一杯，擁有不一樣的想法。第一個孩子:就還是一杯水了，該怎麼辦?

第二個孩子的態度則是:還有一杯水，我現在應該喝嗎

而第三孩子則說:哇，還有一杯水，距離找到更多水又近了一步。

從這個故事當中可以看出，一個人的心態是有多麼重要，在面對生死問題時，你所學到的知識可以說是毫無用處，但是你的心態則決定了你是否可以繼續活下去。

因此，在為孩子選擇教師時，我更願意選擇前者。