感覺你說的應該是實話，但可能沒有說出全部。因此，接下來的回答，只是根據本人對這方面情況的瞭解和自己孩子當年所遇到的問題，來作假定性的回答，針對性不一定很強。
一般來說，父母是不會輕易反對孩子開展課外閱讀的。當他們為此而出面干預時，實際上已經處於一種兩難的境地。因為他們所反對的，應該不是你的閱讀行為本身，極有可能是針對你閱讀的內容（或者說叫做範圍），以及佔用的時間。舉例來說，如果你是一位臨近中、高考的中學生，當你在這一關鍵時段大量地閱讀諸如小說之類的文藝作品，哪怕本本都是經典，你的父母也會產生一定的擔憂。對此，你首先需要明確和界定一點：父母這是在關心你，而不是拒絕知識。這個道理並不複雜，常言道“活到老、學到老”，你可以將閱讀作為一輩子的興趣愛好，但考試對於人生來說，往往是有季節性的，也借用一句老話“過了這個村就沒有那個店”。
如果你的情況屬於這種情形，那我可以替你歸納一下：你和父母圍繞閱讀出現的意見分歧，本質上是理想與功利的牴觸：你憑著目前的興趣開展閱讀，屬於一種比較感性的行為；父母則擔心你的精力時間有限，會影響當前最主要任務的完成，顯得比較理性。面對這種糾結，你要理解父母的良苦用心。有一項指標你自己可以把握，甚至只有你自己才能夠把握：你目前感到難以釋卷的閱讀，究竟會不會影響你較好地完成當前面臨的主要任務？如果你覺得沒有影響，甚至還屬於一種比較恰當的調節，那你就可以用自己的成績和理由，來向父母作出解釋，打消他們的顧慮。如果你自己也意識到確實有所影響，那就需要作出必要的調整。一般來說，集中精力抓主要矛盾，總是一種比較明智的選擇。
還有一種情況，就是你目前的考試任務並不很重也不太急，比如你還在上小學以及中學的低年級，而且你的閱讀內容屬於老師提倡鼓勵的範圍，可是你的父母仍然不大支援。出現這種情況，你父母的擔心可能來自兩個方面：一是內容是否適宜，二是量多量少是否得當。
如果你屬於這種情況，建議耐心地向父母作出解釋，以爭取他們的支援。有個辦法簡單實用：你可以跟父母分享自己閱讀的書籍。他們可能並沒有時間和興趣來參與你的閱讀，但你的公開行為會打消他們的疑慮。
以上回答，僅供參考。
感覺你說的應該是實話，但可能沒有說出全部。因此，接下來的回答，只是根據本人對這方面情況的瞭解和自己孩子當年所遇到的問題，來作假定性的回答，針對性不一定很強。
一般來說，父母是不會輕易反對孩子開展課外閱讀的。當他們為此而出面干預時，實際上已經處於一種兩難的境地。因為他們所反對的，應該不是你的閱讀行為本身，極有可能是針對你閱讀的內容（或者說叫做範圍），以及佔用的時間。舉例來說，如果你是一位臨近中、高考的中學生，當你在這一關鍵時段大量地閱讀諸如小說之類的文藝作品，哪怕本本都是經典，你的父母也會產生一定的擔憂。對此，你首先需要明確和界定一點：父母這是在關心你，而不是拒絕知識。這個道理並不複雜，常言道“活到老、學到老”，你可以將閱讀作為一輩子的興趣愛好，但考試對於人生來說，往往是有季節性的，也借用一句老話“過了這個村就沒有那個店”。
如果你的情況屬於這種情形，那我可以替你歸納一下：你和父母圍繞閱讀出現的意見分歧，本質上是理想與功利的牴觸：你憑著目前的興趣開展閱讀，屬於一種比較感性的行為；父母則擔心你的精力時間有限，會影響當前最主要任務的完成，顯得比較理性。面對這種糾結，你要理解父母的良苦用心。有一項指標你自己可以把握，甚至只有你自己才能夠把握：你目前感到難以釋卷的閱讀，究竟會不會影響你較好地完成當前面臨的主要任務？如果你覺得沒有影響，甚至還屬於一種比較恰當的調節，那你就可以用自己的成績和理由，來向父母作出解釋，打消他們的顧慮。如果你自己也意識到確實有所影響，那就需要作出必要的調整。一般來說，集中精力抓主要矛盾，總是一種比較明智的選擇。
還有一種情況，就是你目前的考試任務並不很重也不太急，比如你還在上小學以及中學的低年級，而且你的閱讀內容屬於老師提倡鼓勵的範圍，可是你的父母仍然不大支援。出現這種情況，你父母的擔心可能來自兩個方面：一是內容是否適宜，二是量多量少是否得當。
如果你屬於這種情況，建議耐心地向父母作出解釋，以爭取他們的支援。有個辦法簡單實用：你可以跟父母分享自己閱讀的書籍。他們可能並沒有時間和興趣來參與你的閱讀，但你的公開行為會打消他們的疑慮。
以上回答，僅供參考。