關於“三歲孩子自私怎麼辦”，本人有以下建議，僅供參考。
1⃣首先，從兒童的敏感期方面來給你一個解釋吧。孩子到了兩歲半以後，就產生了自我的意識，具體表現是：當其他小朋友來家裡玩時，自己的孩子不願意和別人分享玩具，也不願意讓被人看他們的書，就算是他自己不想玩的、不願看的也絕不讓別的孩子動。誰一拿，他立刻就說：“我的”。
有的小朋友在戶外玩耍時，見到別的小朋友玩東西，跑過去就不由分說的搶過來，而且振振有詞地說：“我的”。然後強行佔為己有，媽媽們總是被弄得哭笑不得。
我們在幼兒園也能看到處於這個階段的孩子，他們上幼兒園時所帶的東西都不許別人動，也不讓老師幫助他們提書包或別的東西。有時候書包特別重，有時候還要帶被子，孩子就寧願把東西拖在地上拉著走，也不讓老師幫助。必須親自拿著，因那時他的。
在這個年齡段的孩子，什麼都是“我的”，拿什麼都是“我的”，總之“全是我的”，好像這時候他們唯一的事情就是看著“我的”所有的東西，除此之外的任何事情都不重要了。
2⃣父母感到非常不解，也會感到難堪，覺得沒辦法改變和說服孩子，甚至把孩子的這些行為定義為自私的表現。
實際上這個時候的孩子和自私是毫無關係的，我們一定要區分清楚自我和自私的關係。自私指的是在利益上發生衝突的時候，我們選擇了傷害他人的利益，而滿足自己的利益，這樣的情況才叫自私。
那麼自我呢？是一個人可以按照自己的意願、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為。
3⃣那麼孩子為什麼會有這樣的表現呢？兒童一出生時，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我構建的過程。
在這個構建的過程中，最初兒童是透過屬於自我的東西來區分自己和他人的，當兒童佔有了自己的東西，當這個東西完全屬於他時，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這也是兒童自我誕生的標誌。
4⃣這個屬於正常的現象，屬於兒童發展過程中必須要走過的一個過程。此時的父母，不必大驚小怪，更不要給孩子貼上自私的標籤兒，我們應該滿足兒童的這個需求，不要譴責孩子的行為，這樣，我們就給了孩子一個良好的成長環境，因為這是兒童構建自我的開端。
關於“三歲孩子自私怎麼辦”，本人有以下建議，僅供參考。
1⃣首先，從兒童的敏感期方面來給你一個解釋吧。孩子到了兩歲半以後，就產生了自我的意識，具體表現是：當其他小朋友來家裡玩時，自己的孩子不願意和別人分享玩具，也不願意讓被人看他們的書，就算是他自己不想玩的、不願看的也絕不讓別的孩子動。誰一拿，他立刻就說：“我的”。
有的小朋友在戶外玩耍時，見到別的小朋友玩東西，跑過去就不由分說的搶過來，而且振振有詞地說：“我的”。然後強行佔為己有，媽媽們總是被弄得哭笑不得。
我們在幼兒園也能看到處於這個階段的孩子，他們上幼兒園時所帶的東西都不許別人動，也不讓老師幫助他們提書包或別的東西。有時候書包特別重，有時候還要帶被子，孩子就寧願把東西拖在地上拉著走，也不讓老師幫助。必須親自拿著，因那時他的。
在這個年齡段的孩子，什麼都是“我的”，拿什麼都是“我的”，總之“全是我的”，好像這時候他們唯一的事情就是看著“我的”所有的東西，除此之外的任何事情都不重要了。
2⃣父母感到非常不解，也會感到難堪，覺得沒辦法改變和說服孩子，甚至把孩子的這些行為定義為自私的表現。
實際上這個時候的孩子和自私是毫無關係的，我們一定要區分清楚自我和自私的關係。自私指的是在利益上發生衝突的時候，我們選擇了傷害他人的利益，而滿足自己的利益，這樣的情況才叫自私。
那麼自我呢？是一個人可以按照自己的意願、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為。
3⃣那麼孩子為什麼會有這樣的表現呢？兒童一出生時，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我構建的過程。
在這個構建的過程中，最初兒童是透過屬於自我的東西來區分自己和他人的，當兒童佔有了自己的東西，當這個東西完全屬於他時，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這也是兒童自我誕生的標誌。
4⃣這個屬於正常的現象，屬於兒童發展過程中必須要走過的一個過程。此時的父母，不必大驚小怪，更不要給孩子貼上自私的標籤兒，我們應該滿足兒童的這個需求，不要譴責孩子的行為，這樣，我們就給了孩子一個良好的成長環境，因為這是兒童構建自我的開端。