這個問題我們可以這樣來分析一下：

1. 這與中國目前的基本國情和教育考試製度是密不可分的，畢竟英語考試最終筆試部分所佔的比重是更大的。所以一直以來大家都以筆試為主，把幫助孩子提高學習成績放在首位。同時，這也是相對公平一些的方式，畢竟相對落後的地區加強口語教育從教育資源和師資力量方面來說，都是相對匱乏一些的。這是對於幼少兒來說。對於青少年來說，也是專八考試才會涉及到口語測試，這就避免不了前期人們會對口語學習有所忽略。

2. 對於ESL（英語為第二語言的學習者）來說，聽力的輸入是尤為重要的，需要前期的大量英語輸入才能奠定口語輸出的基礎，有研究表明，聽力輸入達到200個小時，才會有3-5分鐘的口語輸出，這就要求多聽英文原版資料，多進行輸入。才會有我們所期待的輸出。口語輸出並非一開始學習就能做到，這需要長期的積累。

3. 語言環境的創設。畢竟學生所處的大環境還是說英語居多，中國的大部分中小學英語課也都是中漢夾雜著授課，因此，很難走有比較好的英語環境讓受教育者去講口語，如果環境OK，是可以做到口語筆試一起進行的。

4.但是目前幼少兒英語已經開始發生轉變，越來越多80和90後家長已經意識到口語的重要性，並更加註重語言作為工具性學科，應該是以交流為目的。因此，英語教育從加重口語比重正在進行中，且勢在必行！

因為在8，90年代那會，有留學經歷並回國做中學老師的人非常少，更沒幾個老師自己的口語能達到教育學生的水平。除去一線城市極少部分好學校的一些英語教師外，全國範圍的英語教師大部分自己的水平只能勉強維持在寫和讀這個層面。當時也沒有普及的網際網路，沒有多少途徑接觸到這麼多的美劇和母語者的演講影片，老師自己也沒法提升口語水平，你讓他們教口語，恐怕他們也不勝其任吧。