八年級下冊語文《組歌》中 《浪之歌》 中用浪來代表著自己，用沙灘來表示祖國。藉助浪花對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。作者藉助海浪與海岸這對熱戀者的形象，曲折表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的愛戀之情，表明自己對祖國的熱愛。 《雨之歌》中採用第一人稱，用擬人化的手法，藉助豐富的想象，藝術地描繪了“雨”的生活，表現出對人生的思考。透過描述雨對海岸及世間萬物的滿腹愛情，刻畫了一個奉獻者和使者的形象，表現作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻者的歌頌。 解析： 一、《浪之歌》 《浪之歌》中的“海浪”是海岸的“情人”，她對海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。無論是清晨還是傍晚，無論是潮漲還是潮落，這個熱戀中的“少女”在週而復始的律動中與愛人難分難捨。不僅如此，她還是一個人間世界的守護者：“夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發出永恆的共鳴，“時而歌唱，時而嘆息”。在這裡，海浪的愛情已不只是對海岸，而是蘊涵著對世間萬物滿腹的情愛。最後，海浪的形象已幻化為詩人自己，成為這個世界種種事物的和諧和美的守護者。結合作者的坎坷的人生經歷以及對祖國甚至對全人類的赤子情懷，我們就不難理解作者藉助海浪與海岸這對熱戀者的形象，曲折表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。 二、《雨之歌》 《雨之歌》採用第一人稱，用擬人化的手法，藉助豐富的想象，藝術地描繪了“雨”的生活，表現出對人生的思考。《雨之歌》蘊涵豐富的哲理，但是它並不是以得出某種哲理、教諭為目標，它最終形成的是一個具有豐富感性內容的，難以被化約為簡單的道理的形象。作者借雨之歌表達了作者願意為萬物付出愛心和願為萬物傳遞愛的資訊的意願。 “雨”首先是作為一個奉獻者的形象出現的，它滋潤萬物，裝點大地。“雨”還是“傳情的信使”，把相距遙遠的情侶聯結起來。“我”開始於“盛氣凌人”的電閃雷鳴，終結於悄無聲息的“青天彩虹”。“我”追尋著“美麗的園林”，“我”敲擊著窗戶的玻璃。“我”是“大海的嘆息”，因為大海是“我”曾經的家；“我”是“天空的淚水”，因為“我”從天穹灑落；“我”是“田野的微笑”，因為“我”滋潤了田野。“我”正像那多情善感、感人至深的愛情！
八年級下冊語文《組歌》中 《浪之歌》 中用浪來代表著自己，用沙灘來表示祖國。藉助浪花對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。作者藉助海浪與海岸這對熱戀者的形象，曲折表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的愛戀之情，表明自己對祖國的熱愛。 《雨之歌》中採用第一人稱，用擬人化的手法，藉助豐富的想象，藝術地描繪了“雨”的生活，表現出對人生的思考。透過描述雨對海岸及世間萬物的滿腹愛情，刻畫了一個奉獻者和使者的形象，表現作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻者的歌頌。 解析： 一、《浪之歌》 《浪之歌》中的“海浪”是海岸的“情人”，她對海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。無論是清晨還是傍晚，無論是潮漲還是潮落，這個熱戀中的“少女”在週而復始的律動中與愛人難分難捨。不僅如此，她還是一個人間世界的守護者：“夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發出永恆的共鳴，“時而歌唱，時而嘆息”。在這裡，海浪的愛情已不只是對海岸，而是蘊涵著對世間萬物滿腹的情愛。最後，海浪的形象已幻化為詩人自己，成為這個世界種種事物的和諧和美的守護者。結合作者的坎坷的人生經歷以及對祖國甚至對全人類的赤子情懷，我們就不難理解作者藉助海浪與海岸這對熱戀者的形象，曲折表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。 二、《雨之歌》 《雨之歌》採用第一人稱，用擬人化的手法，藉助豐富的想象，藝術地描繪了“雨”的生活，表現出對人生的思考。《雨之歌》蘊涵豐富的哲理，但是它並不是以得出某種哲理、教諭為目標，它最終形成的是一個具有豐富感性內容的，難以被化約為簡單的道理的形象。作者借雨之歌表達了作者願意為萬物付出愛心和願為萬物傳遞愛的資訊的意願。 “雨”首先是作為一個奉獻者的形象出現的，它滋潤萬物，裝點大地。“雨”還是“傳情的信使”，把相距遙遠的情侶聯結起來。“我”開始於“盛氣凌人”的電閃雷鳴，終結於悄無聲息的“青天彩虹”。“我”追尋著“美麗的園林”，“我”敲擊著窗戶的玻璃。“我”是“大海的嘆息”，因為大海是“我”曾經的家；“我”是“天空的淚水”，因為“我”從天穹灑落；“我”是“田野的微笑”，因為“我”滋潤了田野。“我”正像那多情善感、感人至深的愛情！