科研是包含教研的，二者的區別與聯絡如下：

1、研究的範圍不同

教育科研的範圍很廣，它包括了一切教育現象和教育過程及與教育有關的自然現象、社會現象和心理現象。而教研主要研究教學的內容、教學過程、教學方法以及教學工作的組織和管理等方面問題，它只是教育科研的一個方面。

2、研究的要求不同

教育科研要求有較嚴密的科學性、客觀性和最大限度的可靠性和準確性。教學研究經常以個別的區域性的經驗為基礎，所依據的材料沒有教育科學研究那樣嚴密。同時，由於在研究中常常帶有一定的主觀色彩，因此，就不一定都能揭示教育現象和內在規律。

3、研究的過程不同

教育科研是有目的、有計劃、連續的、系統的、完整的過程，它包括課題的確立、立項、制定周密的研究計劃、組織實施、實驗研究、做出科學的結論、填寫課題實驗研究案卷、撰寫研究實驗報告、編撰專題論文或專著、組織成果鑑定，並在新的實踐中加以檢驗等過程。

而一般的教學研究則不需要這樣嚴密的系統的進行。

4、研究的週期不同

教育科研一般遵循實踐—認識—再實踐—再認識的客觀規律。各類課題研究的時間也有所不同，一般性課題，常常需要2～3年或5年研究時間，重點課題一般需要3～5年研究時間。重大課題一般需要5～10年或10年以上的研究時間。而一般的教研則不同。

5、研究的成果價值不同

教育科研的成果必須具有規律性和創造性，它必須是從個別的偶然的表面中獲得反映事物的本質和規律的知識。

而一般教研的成果則有地區性和單位性的特徵，具有教師本人的特徵，具有特殊性和具體性。其普遍性和應用價值因之受到一定的限制。

教學研究是實用性教育研究活動，而教育科研則是一種較高層次的研究。

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教研是基礎，科研是指導，教研與科研不僅是教育管理的兩個抓手，也是促進教師從“經驗型”走向“專家型”、“學者型”的最佳途徑。把教研科研有機融合，以科研帶教研，教研促科研，向教研要質量，向科研要效益，應當成為教育科研與教研工作的一個基本思路。