社會上有一種"第十名現象"在教育界引起了廣泛關注，這種現象是指跟蹤調查了上千名小學生，結果發現有些考試成績前幾名，老師非常喜歡的優等生在高中、大學或參加工作後，並沒有保持這種優勢，或做出什麼突出的貢獻和成就。相反，班裡十名左右甚至更靠後的學生卻有著意想不到的巨大潛力，他們往往後來居上，在高中、大學的學習中脫穎而出，在工作崗位上也是建樹頗豐。
那麼導致這種現象的發生是什麼原因呢？有人透過對這些學生的跟蹤調查發現有這麼幾個原因：
一是隻為追求第一名、第二名的人，當然我們在這裡所說的是其中的一部分人，他們知識面狹窄，因為他把所有的時間都用在課本學習上面，考得出很好的成績，但很少看其他的書。而“第十名效應”的人，功課學得也不錯，但是他花了很多的時間看了很多其他的書，知識面很豐富，也就是他受到了人文教育。
二是追求第一名第二名的人沒有個性。他為了追求好成績，花去了所有的時間，很多活動都不參加，本來有的一些專特長也不敢去發揮了，不敢花時間了。而“第十名效應”的人，文藝活動也參加，體育活動也參加，社會活動也參加，能力很強，他到了工作崗位上就能發揮作用。
三是追求第一、二名的人，很少參加體育運動，將來工作後，體弱多病，勝任不了繁重的工作；而第10名左右的學生，平時就愛運動，工作後能承擔繁重、複雜的任務。
四是追求第一、二名的人心理可能會不夠健康，經不起挫折、失敗。有一個四川狀元，考到上海名牌大學。學校裡強手如林，結果他考試考不好，以前他都是第一、二名的，到了大學他只能考十幾名、二十名。他要立志做愛因斯坦，平時同學不叫他小張，而叫他老愛，老愛學習很刻苦，但考試考不到前幾名去，後來他每次考試前就感到恐懼、怯場，大二下學期精神分裂，退學回家。其實，他本身沒有研究過愛因斯坦，愛因斯坦學習成績並不好，第一次考大學也沒考上。而第十名左右的人不在乎名次，一次不行再重新開始，有抗干擾、抗挫折能力，承受能力強。一個人走上社會後，不可能每天都Sunny燦爛，總要遇到暴風雨，如果沒有抗挫折能力就難以適應，更難以成功和成才。
社會上有一種"第十名現象"在教育界引起了廣泛關注，這種現象是指跟蹤調查了上千名小學生，結果發現有些考試成績前幾名，老師非常喜歡的優等生在高中、大學或參加工作後，並沒有保持這種優勢，或做出什麼突出的貢獻和成就。相反，班裡十名左右甚至更靠後的學生卻有著意想不到的巨大潛力，他們往往後來居上，在高中、大學的學習中脫穎而出，在工作崗位上也是建樹頗豐。
那麼導致這種現象的發生是什麼原因呢？有人透過對這些學生的跟蹤調查發現有這麼幾個原因：
一是隻為追求第一名、第二名的人，當然我們在這裡所說的是其中的一部分人，他們知識面狹窄，因為他把所有的時間都用在課本學習上面，考得出很好的成績，但很少看其他的書。而“第十名效應”的人，功課學得也不錯，但是他花了很多的時間看了很多其他的書，知識面很豐富，也就是他受到了人文教育。
二是追求第一名第二名的人沒有個性。他為了追求好成績，花去了所有的時間，很多活動都不參加，本來有的一些專特長也不敢去發揮了，不敢花時間了。而“第十名效應”的人，文藝活動也參加，體育活動也參加，社會活動也參加，能力很強，他到了工作崗位上就能發揮作用。
三是追求第一、二名的人，很少參加體育運動，將來工作後，體弱多病，勝任不了繁重的工作；而第10名左右的學生，平時就愛運動，工作後能承擔繁重、複雜的任務。
四是追求第一、二名的人心理可能會不夠健康，經不起挫折、失敗。有一個四川狀元，考到上海名牌大學。學校裡強手如林，結果他考試考不好，以前他都是第一、二名的，到了大學他只能考十幾名、二十名。他要立志做愛因斯坦，平時同學不叫他小張，而叫他老愛，老愛學習很刻苦，但考試考不到前幾名去，後來他每次考試前就感到恐懼、怯場，大二下學期精神分裂，退學回家。其實，他本身沒有研究過愛因斯坦，愛因斯坦學習成績並不好，第一次考大學也沒考上。而第十名左右的人不在乎名次，一次不行再重新開始，有抗干擾、抗挫折能力，承受能力強。一個人走上社會後，不可能每天都Sunny燦爛，總要遇到暴風雨，如果沒有抗挫折能力就難以適應，更難以成功和成才。