我們在北京高中做了一個調查,北京四中學習好的孩子玩遊戲都是高手,為什麼？這是智力等級決定的,學習好的孩子恰好在某一方面比別人突破的智力深度大,學習輕鬆就有時間玩,學習輕鬆就會玩,所以他哪面都好。孩子具有很多個別性,不是每個孩子都能夠適應學校的學習,學校學習是通約,齊頭並進的方式來傳輸知識,但很多孩子的智力具有他的特點,如果有一天你發現你的孩子做的很好,就是學習不好,沒關係,人的知識結構成長從學校學習裡得到的連1/10都不到,大量的成長是在學校外面進行的,所以很多孩子非常的聰明,但在學校不行,是因為他的智力不適應這種刻板化的灌輸方式,他可能喜歡一種自我思考的方式. 在整個小學和中學這一段,小學就是讓孩子喜歡上學習的時候。孩子並不是小學優秀才優秀,到30-40歲優秀的人才是真的優秀,小學優秀有什麼用。我曾經在師大的老師交談,小學老師一定要是孩子喜歡的老師。孩子小時候喜不喜歡學習和學習的環境顯著性相關,因為孩子喜不喜歡這個學校取決於這個學校的環境,喜不喜歡老師取決於老師的人格和心理學水平,老師沒有魅力,老是兇巴巴的,孩子辛辛苦苦在家裡建立的對學習的好感都會被老師破壞掉.我曾經在北京發表一個言論,老師要選美,要好看,尤其是四年級以前的老師不能是長相有麻煩的人,因為老師是學校的象徵,學習的象徵.我們從東方和西方來調查,7-9歲的人評價一個人就是"好看",什麼叫"好看" 就是溫和,微笑,假設一個老師兇巴巴的,一會兒讓孩子跪著,一會兒讓孩子站著,孩子能喜歡嗎,他不喜歡老師就不喜歡學習.在中學有一個特徵,如果老師不喜歡他,他的這門課題就要會差,孩子不懂這個老師本身是好的,老師教課教的很好,只是他就是很兇。溫和的老師是永遠被學生喜歡的老師,擁有母性的老師在小學非常重要,因為媽媽上班了,孩子還很依戀媽媽,結果老師比媽媽還好,孩子的心理發展非常舒服,他不會遭到阻隔,他不會遭受心理方面的痛苦,他就在學校和老師套近乎.如果老師懂一些心理學,待學生就要像媽媽一樣,尤其是低年級的老師一定要溫和,好看,至少整體比較舒服,讓孩子有一個好感覺,這些好感都體現在學習上,他不去學習是不可能的.