這樣的學生欠缺學習的主動性，解決問題的根本辦法就是喚起他學數學的熱情。

一，課下多跟學生玩一些與數學有關的遊戲，如數獨遊戲。或者探討一些數學趣題，例如從1加到100等於幾。視學生年齡大小而選擇內容。避免強迫學生刷題，否則只會讓學生更厭惡數學。

二，既然學生在課堂上按要求學習，那就利用課堂時間大力表揚他，肯定他，可以說，看來你課下下了不少功夫啊！這樣輔助性地給他的內心添柴加火，讓他知道，他在老師心目中是愛數學，擅長數學的。

三，課下把幾個學生結成小組，讓他們比賽做題，比賽整理錯題等，設立獎勵機制，用競爭激發內心動力。

我小時候也是這樣，怕老師，也不敢去問，到我孩子這一輩，也是這樣，咱們可以給孩子來點實景演練和互換角色，比如家長當孩子，孩子扮老師，這樣既可以讓他不懼怕，也能讓孩子看到自己的優秀之處

如果說有的學生這樣做應當是不太準確的，大多數學生都會在課堂上按照老師的要求做，課下從來不願意主動積極的去學習，這適合我們華人整個的學習觀念或者說性格特點有關係。

我們中國古代的教育就教會人溫文爾雅，溫文爾雅的背後往往是抹殺了一些人性，我們的求知，我們的問題，被這種溫文爾雅所代替，很多人學會了知道的事情不像外說，不知道的事情不好意思問，這是整個教育制度的問題，也是我們中國傳統文化中的一個缺陷。

當然課堂上按照老師的說法和要求嚴格去做，這也是一個優點，每個人的學習有快有賣，我們不可能讓每個人在課堂上把所有的知識都掌握，甚至掌握的非常好，於是我們需要課下進行學習和了解，結果呢，課下的時候遇到問題學生卻不提問或者不交流，基本上就是不會的問題會轉到下節課，如果老師講到的話，那麼就會了，如果不講的話，就會贊成了一個長期不會的問題，這樣對孩子的學習來講是非常不利的。

因此我覺得家庭教育，學校教育都應當嚴格的培養，孔子所說過的一句話知之為知之，不知為不知，出現這種問題的時候，把知道的知識向別的同學進行交流，不知道的知識應當主動的詢問。

所以說我認為，學生的正確學習方法應當是主動解決問題，向老師，向同學，向家長，向網路。

學習最忌諱的事情就是不懂裝懂，一瓶子不滿，半瓶子逛蕩。