我小時候，包括我孩子現在的學校老師真的沒有教過我們要如何的快樂。或許老師有老師的一個壓力，他需要讓班級的總體成績提上去，沒有辦法教他們如何的快樂。或許很多老師自己也沒有學過個課程。

我覺得快樂真的有必要專門開一個這樣的課程來教，這個比成績考上一百分更重要的多的。大把考高分的孩子可能做出讓家長特別後悔莫及的事情來。孩子為什麼會有這麼一個選擇，因為他不快樂，他肯定到了一個極度崩潰的處境才會選擇自殺去逃避內心的痛苦。

既然學樣沒有教的話，那麼這個責任我們做為家長應該要重視到人一定要快樂的一個重要性。比如我們家長平常不要去驚訝與著急孩子的一個考試分數。我們要問他：今天在學校快樂了吧？有什麼有意思的事情說來聽聽。孩子有聊天的物件或傾訴的物件，他應該不會做什麼傻事出來。

平常家裡要給孩子創造一些快樂的氣氛，關起門來，我們要徹底解放開來。我們可以做一些我們不懂的事情，也許看起來太離譜，很神經的一樣行為。比如，我們可以模仿模特走路；我們可以假張一頭豬叫；我們可以學烏龜在地上爬的樣子。這個時候家裡的人笑得前仰後翻，能不快樂嗎？

那要看老師水平怎麼樣了。如果老師對自己的教學水平自信、對學生的未來自信的話，他/她自然會看到快樂的重要性。如果老師的水平一般，那麼容易被學校的業績壓力綁架，被家長要求綁架，形成焦慮的心態。這樣一來，被壓力裹挾著的老師，最常用的方法就是將焦慮轉嫁給學生了。哪裡還有餘力談快樂呢

在應試教育的巨大壓力下，我相信幾乎沒有老師會教我們如何快樂，提高成績才是最重要的，況且學生的成績好壞也和老師的績效考評是否達標掛鉤，相當於說和老師拿多少年終獎金掛鉤。所以對於成績不好的學生，老師是不會給好臉色的，還明裡暗裡要求家長報一些補習班，一方面孩子的成績提高了，對孩子的未來有好處，對老師來講也沒有壞處啊。更不必說老師會教你快樂了，快樂是什麼連我這個成年人都無法完全詮釋，更別說對一個孩子來說了，現在的嚴要求是為了以後他們能在社會安身立命，是為了讓他們滿足基本的衣食無憂而快樂；現在放任他們讓他們快樂的玩耍，以後就會不快樂；相反寓教於樂是中國偉大的教育家孔子提出來的，能按照學生的不同性格因材施教也是教師的職業素養的體現，但是經濟環境高速發展，彷彿更多的人對教育的長遠意義和方法關注的不多，而對那種短時見效快的方法特別適用。