這個不應該成為問題。

孩子的成長要順其自然，不能一味地“刻造”。

選擇孩子喜歡的非常重要。

我有位學生就是典型的例子。在我這學習了一個月的圍棋，非常喜歡了。就因為家長的不支援，放棄掉了自己的愛好。孩子喜歡的也許對家長來說有負擔，卻是必須要堅持的。而小朋友不喜歡的學習，家長不要強求。但是隻要是學習，終歸是好的。中國的應試教育，使我們不得不靠高考來決定人生命運。側重點應該是統一的，興趣愛好當然越多越好，只要他們喜歡並且堅持。

如果孩子喜歡的方式並無大礙，我覺得完全可以。

孩子喜歡的方式也是一直在變的，我們作為家長，可以是大海上的燈塔，以身作則、言傳身教、幫助孩子樹立榜樣的方式，給孩子指明方向。

這個過程中，孩子喜歡走、爬、跑或跳，必須得由他們嘗試過，感受過，才能找到最適合自己的闖關方式。

記得我高考結束，我爸媽有建議我報師範類，而我執意選擇了理工科。當時的我，無法想象自己跟一群孩子們相處的場景，我可是暴脾氣。

10年＋過去，當我在陪伴孩子成長的時候，我才發現在一旁默默看著孩子玩、跟孩子一起玩，都是一件無比快樂的事。

於是，我又重新自考北師大的學前教育專業，報考心理諮詢師考證，我覺得自己的未來，會與孩子們相伴一生。

我後悔嗎？如果當初聽從父母的建議，是不是就可以少走彎路呢？

不一定，要是一開始就聽從父母安排，也許又會心有不甘，覺得自己是被逼著走這條路，又會想新的嘗試。

孩子每個年齡段，認知結構發展各有不同，所以，家長用心瞭解其特點，適當尊重孩子喜歡的方式成長，比如：

1.感知運動階段（0~2歲）這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童藉助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。

2.前運算階段（2~6、7歲）這個時期，兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可以憑藉心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。

3.具體運算階段（六七歲至十一二歲）在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恆性、脫自我中心性和可逆性。

4.形式運算階段（十一二歲及以後）這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。

提幾個問題，希望問題即答案，並且引發你的思考：

1、什麼叫孩子最喜歡？

3、如果孩子喜歡的方式，確實是不好的方式呢？

4、如果孩子最喜歡的方式，是父母本人或長輩最討厭的方式，並且父母或長輩明確表達厭惡呢？

5、如果孩子最喜歡的方式，與學校傳統的方式差異性很大呢？

6、如果專家明確表示孩子最喜歡的方式，對未來有害呢？

以上，只要有一個答案是No，那麼就需要慎重考慮。

前期的目標需要家長和孩子一起確定，孩子找到自己的目標後可以按自己的方式。成長的過程是有阻力的，突破才能成功（雞蛋從外打破是壓力，從裡面破開是成長）。決定的按自己喜歡的方式成長不成立

孩子的成長還是應該以興趣為主，家長加以正確的引導，畢竟孩子年紀還小有時候不知道自己到底喜歡什麼，是非觀念也不是那麼明確，所以在他的成長過程中家長不能一味放任自流，也不能強制干預。

在嬰幼兒時期可以多加觀察孩子的興趣愛好，可以多嘗試些專案；

等孩子長大一些有了更強的意識他自己會有一些想法意願，家長要尊重，即便是不同意也要告訴他理由，和他進行成年人的對話，讓他更容易接受，畢竟家長在自己成長過程中總結的經驗教訓是對孩子最寶貴的教材，但是怎麼能讓孩子接受你的建議一定要張弛有度，有理有節，千萬不要因為年齡小而忽視孩子的意見，所有的事情用一種開明的態度尋求解決方案。

所有的家長如果能把思維和孩子的放在一個緯度上思考，這些問題可能更容易解決了吧！

孩子的成長方式不是家長能夠選擇的，跟喜歡不喜歡也沒有關係，好的成長方式應該說是適應孩子的成長方式，這需要家長和孩子共同去發現和探索，而不是在不同方式之間，根據家長和孩子的喜好做出選擇，因為並沒有一個現成的方式擺在眼前供你去選擇，選擇的物件都不存在怎麼去選擇呢？家長能夠做的就是不斷學習，與孩子一起成長。