首先教師應掌握尖端的知識和技能，要想給學生一碗水，教師自己應有一桶水，在者，教師應有能夠鑽研尖端知識的個人和合作能力！

這話純屬放屁，根本不存在所謂“尖端人才的教師標準”。提出這個口號，應該是在辦公室鑽研的某些教育專家或教授吧。

“因材施教”、“教無定法”、“學歷高，教學未必出眾”等。教學上的經驗、俗語，多如汗牛。事實告訴我們，不同學生，就有不同教學方法。城市裡那些被“評”上“優秀教師”的，到另一所學校，其教學成績未必很好。

因而，所謂“尖端人才的教師標準”根本就不存在。然而，某個教育專家、教授，總想新聞媒體那樣，譁眾取寵，取詞響亮。實則有此母雞下蛋時高叫“我得、我得”。聽起來實則可笑。

這個問題，在中華民族的優良傳統中早就有答案了！

那就是：行業能者為師，行業優才從教，優秀人才培養尖端人才！名師出高徒，強將手下無弱兵！

只有各行各業的優秀人才自願的獻身教育事業，才能培養出千千萬萬的尖端人才！而不是濫竽充數的南郭先生獻身教育，培養出千千萬萬的爬行人才！

所以我們的政府，我們的人民，要加強尊師重教的理念，在政治地位上和物質待遇上尊師重教！鼓勵他們終身獻身教育事業！達到教育強國科技富民！在世界上立於不敗之地！

V

必須有思想，有正義感，有道義，有民族責任意識！專業知識廣博！絕對不能是丟失知識分子的脊樑，有奶便是孃的市儈！

尖端人才的教師標準：

1、本人曾經是尖端人才；

2、具有良好的品德；

3、善於教書育人。