有些孩子，看上去聰明伶俐，可在抄寫任務中就會遇到難以想象的困難。他們一做抄寫就頭疼，往往花比別人多兩三倍的時間才能完成作業，然而作業質量不高，有些錯誤重複出現，看上去好象做作業時根本不過腦子似的。這樣的反覆實踐不僅沒有達到熟悉的目的，反而變成象“上刑”一樣難受。 從心理教育角度來看，孩子抄寫慢的根本原因是學習能力的缺乏或落後。首先，在抄寫活動中，視動統合能力發展的水平是最重要的。由於孩子動作很慢，手眼協調能力差，他們便不愛動手。只要不用手完成作業，他們就沒有什麼困難。其次，抄寫慢還涉及一個視覺記憶能力。那些寫字能力差的兒童，常常需要寫一個字看一下書，不能同時記憶多個字。在心理學上，這種對視覺材料的瞬間記憶能力稱為視知覺記憶能力。許多小孩子視覺記憶能力落後，別人能看一眼記下五六個字，他卻只能記得兩三個，為了補償這種缺失，只得反覆抬頭看字，當然抄得比別人慢很多。 家長要認識到他們在能力上存在的障礙並非出於己願，或是由於不專心，不過腦子的問題，要行動去幫助他們提升學習能力。如：給孩子呈現一個簡單的幾何圖形，讓其觀察5-10秒，然後收回圖形，請他再用筆憑藉著頭腦中留有的視覺印象畫在紙上，隨著呈現的幾何圖形的難度的加深或呈現時間的逐漸縮短，孩子瞬間視覺記憶能力得到了一定的有意識的訓練。當然，有一些類似的訓練也很有效，如年齡較小的兒童可以做著色，或指出某個圖形的缺失部分，大一點的孩子做一些實物的分類練習或拼圖遊戲也會起到同樣的作用。除此之外，練習比較物體的大小，形狀，重量，質地的特徵，並用手去觸控物體來驗證視覺結果，也有助於兒童鍛鍊視覺記憶的能力。