寫童話小說談不上好壞選擇，只有你寫出來作品小朋友喜歡看併產生正面效應就是好的選擇。
童話小說讀者主體是兒童青少年，你的作品一定要誠實善良，有一定的正能量，教育啟發孩子從小就要從心裡樹立公平正義善良的品質意識，並從童話小說中找到樂趣和培養孩子讀書學習的興趣，這才是樹人之德。
孩子天真無邪，正是向其傳達事物本質的時候，而本質就應當去除太多繁雜，將複雜事情的每一個面抽象成獨立清晰的理想化模型，這就是童話。
孩子理解能力有限，閱歷不足，沒有掌握系統的分析問題的方法，此時直接將複雜的實際事件展示給他也不能讓他得到什麼領悟。與其給複雜的事情然後慢慢解析，不如將一個事情的每一面抽象出來成為一個獨立的故事，讓其一個一個理解之後建立自己分析各種問題的能力，剩下的就交給他自己處理了。我們的學習過程基本如此，先學公式定理，再做一題一公式的簡單題，最後綜合運用所學知識解決難題。
童話故事多是正向價值觀，即便故事是悲劇一般也會有治癒的結局，如果有黑暗面也會在對孩子講述的過程中刻意忽略。孩子處於心智還不健全的成長期，正是塑型之時，容易受到自己接觸到的任何事情的影響，多接觸世界好的一面有利於培養一個健全的人格，建立完善的心性。待到其成熟之後，方可自知自覺，不受負面事物的汙染而變得迷茫或墮落。童年的影響對一個人而言是伴隨一生的，好的培養可以終身受益，壞的影響一旦定型也會一輩子難以改正。
寫童話小說談不上好壞選擇，只有你寫出來作品小朋友喜歡看併產生正面效應就是好的選擇。
童話小說讀者主體是兒童青少年，你的作品一定要誠實善良，有一定的正能量，教育啟發孩子從小就要從心裡樹立公平正義善良的品質意識，並從童話小說中找到樂趣和培養孩子讀書學習的興趣，這才是樹人之德。
孩子天真無邪，正是向其傳達事物本質的時候，而本質就應當去除太多繁雜，將複雜事情的每一個面抽象成獨立清晰的理想化模型，這就是童話。
孩子理解能力有限，閱歷不足，沒有掌握系統的分析問題的方法，此時直接將複雜的實際事件展示給他也不能讓他得到什麼領悟。與其給複雜的事情然後慢慢解析，不如將一個事情的每一面抽象出來成為一個獨立的故事，讓其一個一個理解之後建立自己分析各種問題的能力，剩下的就交給他自己處理了。我們的學習過程基本如此，先學公式定理，再做一題一公式的簡單題，最後綜合運用所學知識解決難題。
童話故事多是正向價值觀，即便故事是悲劇一般也會有治癒的結局，如果有黑暗面也會在對孩子講述的過程中刻意忽略。孩子處於心智還不健全的成長期，正是塑型之時，容易受到自己接觸到的任何事情的影響，多接觸世界好的一面有利於培養一個健全的人格，建立完善的心性。待到其成熟之後，方可自知自覺，不受負面事物的汙染而變得迷茫或墮落。童年的影響對一個人而言是伴隨一生的，好的培養可以終身受益，壞的影響一旦定型也會一輩子難以改正。