要不要補課，還是要從需求端來進行引導，從小孩的實際情況出發來考慮，讓家長認清補課的作用。

因為學習的成績的好壞主要在於學生自己的學習方法和努力付出，補課的作用非常有限。

家長們很擔心不補課孩子成績會被落在後面，有時候也確實會出現補課後成績有所提高的現象，這些都是事實。但是我們更多的應該思考這些事實背後的原因，不要盲目。

補課實際上是對老師課上內容的一個重複，一般也不會教新內容，就是老師帶著大家一塊兒複習。所以它的針對性是比較弱，並不會針對某個學生的薄弱環節進行最佳化目的強化。

沒有具體的針對性，它的效果就非常的有限，對於大部分人來說是沒什麼實質性的作用。

對那些基礎知識沒掌握紮實的學生來說，確實是有用的，就是這樣的學生成績會提高。

我高中的時候，班上大部分同學在補課，爸媽也支援我補課，我因為家裡沒錢主動提出來不補。

老師對我很好，免費讓我參加補習，參加了半學期，覺得老師也不容易，不好意思，後面的補習都沒有再參加。

你現在讓我說，那更是沒有必要。因為學習成績好不好在你自己，跟補不補課沒有關係。你的學習時間不會因為補課而變多，你的學習效率也不會因為補課而提高。

我從事多年的高中教學，兩個孫子從沒去校外培訓班，他們在班上都有很好的成績。

至於要不要去補課，有幾點需要考慮：一是孩子是否主動要求補課，二是孩子智力情況怎麼樣，是學習態度問題還是智力問題，三是補課班的老師怎麼樣。

依我看，補課班基本上是“快餐”式的，來得快，但學生“後勁”不足。而學習態度和智力方面的問題，則不是培訓班老師能解決的。

這是一己之見，僅供您參考。

寒假補課是否靠譜，要從主客觀方面來判斷，第一，從學生角度看，如果是學生自己想提升，主動補課的，這種補課是有一些效果的；如果是家長逼迫的，不僅沒有效果 ，反而會有反作用，成績不能提升，親子關係也會弄僵。第二，從培訓機構來看，如果師資質量好，老師又足夠負責的話，補課或許會有作用，但寒假老師一般會回家過年，輔導的也許就是在校的大學生了，很多是混時間的。從我當老師的角度來看，寒假沒必要去補課，用補課的錢出去旅遊，比補課的效果好很多。功在平時，不要盲目跟風。

靠不靠譜這個事情其實是因人而異的。

1.孩子學習最主要的環境和場所是在學校，尤其是上課的幾十分鐘，如果他們保持高度的集中，思路一直跟隨著老師轉，再加上日常的努力，學習成績不會差到哪裡去。

但是如果上課就不好好聽講、心不在焉，亦或是對學習沒有多大的興趣，就是請專家學者來給他補課，可能也不見得會有什麼大的進步。

2.不得不說，現在的各類假期輔導班遍地開花，生意火爆，但家長要明白他們是以盈利為目的的商業機構，吸納更多的學生前去補習就是首要的目的和任務，當然會打出很好聽的標語和口號來引發更大的關注。

但我這樣說，並不是說這些機構不靠譜，而是希望家長在替孩子選擇機構的時候要理智、理性、多方考察，不要被一些忽悠人的機構給坑了。

3.最後要強調一點的是，孩子才是學習的主體和最後的實踐人，無論選擇什麼樣的輔導機構，都應該徵求孩子的意見，得到他們的同意。

如果大人不管不顧，一意孤行地為孩子做好了一切選擇，打著為孩子好的名義逼迫他們參加補習，那麼很大程度上也是得不到想要的結果的。畢竟，你們總不可能直接將知識硬塞到孩子的腦中。

這個問題一直是各位家長心裡的一個疙瘩，很多家長一看其他的孩子都上補習班，感到自己的孩子如果不上會落下別人一段，這其實是家長“攀比心裡”作祟。

對於孩子該不該上補習班，要在尊重孩子意願的基礎上，結合孩子的實際情況來定。

1.如果自己的孩子這一次成績不是很理想，或者是哪一科平時掌握不好，完全可以根據自己的情況，利用假期查缺補漏，但形式多樣，可以找同學或親戚，也可以藉助網路進行學習，不一定非要上補習班。

2.如果家長對於孩子的平時學習情況瞭解，孩子的基礎知識能夠掌握，可以根據情況讓孩子在假期根據自己的興趣學習一些喜歡的內容，這樣不僅可以培養孩子的愛好，還能培養孩子的文學、藝術等各方面的修養，對於孩子的綜合成長也很重要。

綜述，家長一定要充分了解孩子平時的學習、生活狀態，這樣才能在假期為孩子們作出合理的規劃，幫助孩子茁壯成長。

為了讓孩子贏在起跑線上，假期為孩子報補習班似乎成為了一種時尚。於是在寒暑假裡，各式各樣的補習班裡坐滿了各式各樣的孩子。然而，姑且不說暑假，在寒假裡給孩子報補習班的家長，問過孩子的意願嗎？哪個孩子不愛年！在最想要放鬆，娛樂的時候被逼進補習班裡面，真的會有效果嗎？

不否認如果孩子好好學習，可以給新學期的學習打下一個好的基礎。然而，孩子會嗎？學霸君請繞道，我敢說百分之八十的孩子是不樂意的！作為一個資深的學生黨，請大家聽我站在孩子的角度上剖析一下他們的心聲:

加重學習負擔:

為了讓孩子的假期不荒廢，學校的老師一定會很貼心的留下不少的假期作業。光完成作業本就是件困難的事情，如何還有精力去完成補課留下的任務？

被禁錮自由！

這一點絕對是孩子的禁區。本來辛苦一學期，就想寒假在家多歇會。這下好了，還不如不放假，早睡早起，還多了補課的作業。明明一年都不想去，卻被硬塞進補習班。這樣的學習，能有什麼效果？非但如此，還有可能給孩子心底埋下厭學的種子。這不是得不償失嗎？

總之，在給孩子報名補習班之前，一定要問下孩子的意願。不過相較之下，我卻又更好的意見:我們可以根據孩子的實際情況，與他協商著制定一份學習計劃。每天恰當的安排學習和玩耍，讓假期變得充實起來。當然，可以在學習計劃裡恰當的安排點預習計劃，這樣同樣可以為新學期的學習打好基礎，不是嗎？

所以，在給孩子報名的時候，一定要記得考慮孩子的感受哦。不過，也許我說的制定學習計劃，或許是個更好的選擇！

這個問題，幾乎每個家長都會有的。真正說來應該是因人而異、因地而異、因情而異。

因人而異是因為人和人是不一樣的。在學習過程中，有的人接受速度快、有的接受速度慢，所以同樣的東西、同樣的課堂，接受速度快的學生當堂就能吸收消化，而接受慢的學生可能真正能學習到的還是比較少的，所以就需要單獨“開灶”了。當然這裡並不是說快的一定就好、慢的一定就不好，各有利弊的，大部分學的快的忘的也快、學的慢的回很紮實，也有部分學生是兩者兼具但並不是很多。還有一個重要的原因是教師的教學能力、經驗以及課堂的教學、知識量安排。

因地而異則是每個地方的教育程度不同所以對於學生的要求也是不一樣的。舉個典型的例子，大城市的教育和農村的教育。越是教育程度高的越是要求多。

因情而異，各地的學情也不一樣。城市教育近年來越來越偏重於“素質”教育，增加學生知識的多樣性、趣味性，如學音樂、舞蹈、跆拳道的越來越多。而農村、尤其是貧困的地方的情況導致很多家長秉著“有學上”就好。

當然還有一些別的情況，比如別人家孩子上了，我們不上多吃虧啊，這樣的心理攀比和學校的“特殊情況”綁架。

總之，有好的輔導機構、孩子也樂意學的話，還是很有用的。

不光是寒假補課，包括暑假補課，平時週六週日補課，到底要不要選擇？靠譜不靠譜？

相信這是絕大多數家長心裡最關注的事。

教育發展到今天，在素質教育的口號下，學生過得比應試教育那會還苦。

大家可以看到，每到節假日，大街小巷，大車小車，成群結隊的都是補課的學生。

大到初高中學生，小到小學甚至幼兒園孩子，上學期間一樣的作息，有時一天要趕好幾個場子。

我一個親戚家三個孩子，媽媽全職帶孩子，每天晚上要接到三個孩子分別送到三個不同的培訓機構去上課，唯一的女孩子一週七天報了演講與口才，英語，鋼琴，書法，奧數五科！

單是接送孩子這一項就夠媽媽一天跑的。

說起補課效果，卻是各不相同。有的科目孩子比較有興趣，學起來也投入，自然會有效果，比如那個女孩子，自打參加了演講與口才班，個人表達能力突飛猛進，英語口語能力也大大提高。

反之，被家長逼著參加的小男孩，各科沒有多大起色，反而慢慢的養成了毫不在乎的習慣，輔導班的老師不像自己班級老師要求嚴格，各方面有點隨著孩子來，小孩比較散漫，依賴性比較強，補課效果真的不大。

因此，想知道補課有沒有效果，我認為家長要從幾個方面來看：

首先家長要看孩子是不是真的需要，不要有攀比心理。

不少家長有從眾心理，看到人家孩子出去補課，自己孩子在家閒著總覺得不是事，趕緊找個地方也把孩子送出去才覺得心安。而不去分析孩子情況，是不是需要，是不是有興趣，是不是對孩子發展有利，屬於盲從。

其次，不考察培訓機構的實力和特色，聽信廣告宣傳。

有些機構看準目前教育培訓的市場潛力巨大，奔著暴利心理，僅從投入廣告宣傳方面造勢，而不去挖掘教材，培訓師資，隨便拉幾個能說會道的，沒有教學資質的人就開起了輔導班，這樣的補課能有什麼效果？

還有，不關注孩子在學校的表現情況，寄希望於課後補課，本末倒置，結果因小失大。

有些家長不關心孩子在校學習情況，不與老師溝通交流，找出學科缺陷，出現偏差就寄希望於課後輔導，神話補課效果，導致學生的心理也出現依賴，認為課堂上學不好課後可以補回來，其實真的是捨本逐末。

補課有沒有效果，要因人而異。如果孩子確實有空閒時間，家庭經濟情況也允許，同時孩子本身也願意參加，我想，多接觸一些課外的延伸，或者興趣特長，也未嘗不可。

個人觀點，非喜勿噴！