首先對提問進行規範化：教育產業會是私募下一個藍海嗎？
之所以必須強調“教育產業”，是因為教育範疇本身有二重屬性，一方面，教育具有非盈利的社會屬性，而且歷史悠久；另一方面，高度發達的市場經濟條件下，教育的確具有以盈利為目的的產業屬性。
大約在15年前的中國，我們是不承認學歷教育的產業屬性的，2003年教育部出臺的關於“獨立學院”的檔案，明確規定其性質是社會出資、與公立普通本科大學合作創辦的本科學歷教育，法人屬性為在當地民政局註冊登記的“非企業法人”，即不得以盈利為目的。包括民間出資的各個層次學歷教育，一律不得以盈利為目的，其財務報表類同於事業單位：沒有盈利、稅收、股東分紅這些財務指標。
2001年，中國在加入WTO時明確規定，唯有非學歷教育可以列入教育產業範疇，從事該業務的組織應該是在工商局註冊的企業法人，包括各種各類教育培訓機構。
但是，教育本身卻有著巨大的需求，而且是在每一個人生階段(從嬰兒到老年)，每一個層次(從幼教到高等教育)，每一個領域(從普通基礎教育到各種專業技能教育)，每一個犄角旮旯(只要你想得到的)。人們願意為了滿足需求出錢接受教育，這種狀況來勢洶洶、禁而不絕，只需看看教育部門出臺檔案禁止舉辦各種課餘學歷教育培訓班、學前班，就可知需求是多麼巨大！
有需求就有供給，這是市場經濟的鐵律。需求創造供給，供給引導需求。說回本題的核心：對於私募們而言，他們最關心兩件事情：第一件就是需求，或者叫做市場，持續的不斷放大的需求是私募對專案評估的基礎；第二件就是可操作性，政策、法律不允許做的，當然沒有可操作性，反之，多多少少都是可操作的，如果需求旺盛前景光明，私募們甚至可以創造條件增加可操作性。
在私募眼裡，現在中國的教育產業就是一片巨大的藍海，無論線上線下，老人孩子，各個領域，都出現巨大的學習需求，哪怕是跳廣場舞、自制PPT、學習攝影、做菜餚，這些過往和教育不搭邊的東西，現在多少老年人希望掌握技能，願意出錢學習；至於年輕的父母們為了孩子“不輸在起跑線上”，那更是不惜血本，讓孩子們參加各種培訓班。所以，教育產業必定會是下一波私募關注和投資的重點。
首先對提問進行規範化：教育產業會是私募下一個藍海嗎？
之所以必須強調“教育產業”，是因為教育範疇本身有二重屬性，一方面，教育具有非盈利的社會屬性，而且歷史悠久；另一方面，高度發達的市場經濟條件下，教育的確具有以盈利為目的的產業屬性。
大約在15年前的中國，我們是不承認學歷教育的產業屬性的，2003年教育部出臺的關於“獨立學院”的檔案，明確規定其性質是社會出資、與公立普通本科大學合作創辦的本科學歷教育，法人屬性為在當地民政局註冊登記的“非企業法人”，即不得以盈利為目的。包括民間出資的各個層次學歷教育，一律不得以盈利為目的，其財務報表類同於事業單位：沒有盈利、稅收、股東分紅這些財務指標。
2001年，中國在加入WTO時明確規定，唯有非學歷教育可以列入教育產業範疇，從事該業務的組織應該是在工商局註冊的企業法人，包括各種各類教育培訓機構。
但是，教育本身卻有著巨大的需求，而且是在每一個人生階段(從嬰兒到老年)，每一個層次(從幼教到高等教育)，每一個領域(從普通基礎教育到各種專業技能教育)，每一個犄角旮旯(只要你想得到的)。人們願意為了滿足需求出錢接受教育，這種狀況來勢洶洶、禁而不絕，只需看看教育部門出臺檔案禁止舉辦各種課餘學歷教育培訓班、學前班，就可知需求是多麼巨大！
有需求就有供給，這是市場經濟的鐵律。需求創造供給，供給引導需求。說回本題的核心：對於私募們而言，他們最關心兩件事情：第一件就是需求，或者叫做市場，持續的不斷放大的需求是私募對專案評估的基礎；第二件就是可操作性，政策、法律不允許做的，當然沒有可操作性，反之，多多少少都是可操作的，如果需求旺盛前景光明，私募們甚至可以創造條件增加可操作性。
在私募眼裡，現在中國的教育產業就是一片巨大的藍海，無論線上線下，老人孩子，各個領域，都出現巨大的學習需求，哪怕是跳廣場舞、自制PPT、學習攝影、做菜餚，這些過往和教育不搭邊的東西，現在多少老年人希望掌握技能，願意出錢學習；至於年輕的父母們為了孩子“不輸在起跑線上”，那更是不惜血本，讓孩子們參加各種培訓班。所以，教育產業必定會是下一波私募關注和投資的重點。