時下，懲戒作為一種教育手段已經被許多教師所採用。學生在幼年時期難免會犯一些錯誤，有的違紀，有的不寫作業，有的惡語傷人。人無完人，孩子也是一樣，許多教師教育學生時會採用懲罰的方式，引導其認識錯誤。但在教育學生時，一味地懲罰，就會使學生心靈受到扭曲，逆反心理加重，傷害學生的自尊心。為此，懲戒應講究彈性，把握懲戒的度，從學生的自身特點和性格個性出發，因人而異，因事施教。

一般來說，孩子犯錯誤的時候，恰恰是教育的良機，我們不能主動放棄。我通常依據學生違紀的輕重和自身特點，讓學生選擇懲戒方式，懲戒的措施、方法都來自學生，具體內容不再只有一條，照顧不同性格的學生，讓學生對自己的行為負責，不再被動地接受懲罰。我們應慎重對待學生在班上的言行舉止，讓他們儘可能主動改正，看到自己的進步，讓學生和自己比，和以前比，爭取在短時間內取得突破性的進步。

另外，應提前打好“預防針”，作為一名有威信的班主任，班級公約要先行，教師不說明白，那就是教師的不對，但如果教師已經再三強調，學生卻不遵守，那就是學生的不對，此時的懲罰也是合情合理的。要善於察覺苗頭，及時控制，不要等到苗頭成為群體行為再採取行動，那就太晚了。應使學生養成良好的規則意識，時刻約束自己的言行。我們要盡最大可能讓學生明白，做錯了事，必須付出代價。必須有人人遵守的規則，只要是犯了錯誤，就必須受到懲戒，人人都不能例外。

當然，幾年的管理經驗告訴我，我們更需要對學生關愛，以情感人，以智育人，教育學生更多的是需要愛心、耐心、恆心。

我個人認為，教育本身就是教與育，教主要是教導和學習，育主要還是德育，那麼對於一個學生來說，光教學習，我認為還是打不到教育的最終目的的，還得對學生進行思想教育，讓學生能夠成長為一名有思想的知識分子。知識有對錯之分，思想也有好壞，教師需要去讓學生明白什麼是對錯，什麼是好壞，課堂教學中，老師可以透過講解知識來讓學生明白對錯，課餘時間，老師可以透過以身師範來告訴學生那些該做那些不該做，每個學生的理解和自制能力都不一樣，那麼，在進行德育的時候，一定要區分出來，特別對待，但最終的目的是要學生明白，為什麼會懲戒他，他做錯在哪裡，而不是單方面的懲罰，學生既得不到教育，反而會適得其反，適當的體罰可以，但一定要保證學生身心不受傷害，讓學生有所領悟和進步的體罰我認為是可以的，以上純屬個人觀點，不喜勿噴。