現在普遍認為，幼師就是青春活力的天使，反正我侄兒幼兒園的師資堪稱低齡化，據說都沒個成年的，我侄兒主班也就十六七，配班看著很小，配圖是一張和她很像的圖片。那為何很少見到年紀大的幼師？有弊端嗎？
說說為什麼想到這個問題：小長假前我去接侄兒，驚訝地發現他們班居然來了個40多歲阿姨級別的配班老師，我還以為是學生家長呢，都能給其他老師當媽了！從她和小同事以及其他學生家長的談話中聽出，她是人到中年半路出家，為什麼這麼大年紀還來做幼師？這不是小姑娘乾的嗎？
順便說說，她和幼兒能用比較標準的普通話交流，態度比較溫柔親切，但總得來說比那些黃毛丫頭嚴厲得多，侄兒說她一下午就管教哭了五六個小朋友，侄兒說誰不聽話就被沒收玩具或小凳子，這是過去從未有過的。不過我覺得肯會有好處，來個嚴厲的老師管管挺好的。另外還觀察到她竟問一個幼兒五年級的姐姐會不會寫字，從這點能看出文化水平一般，不過要是能管好孩子，我們也不在乎這個了。
下面請大家暢所欲言。
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1 # 武鄉逐夢人
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2 # 廣土湘
學前教師年齡偏小和偏大都不合適！現在市面上的普通幼兒園招聘到的教師多為中職中專畢業的幼師，初中畢業十五六歲，進入職校學習一兩年就投放市場，年齡大一些的也就18歲。年輕的幼兒教師雖然活力滿滿，但是由於他們自身在心理和生理上沒有完全成熟，沒有足夠的社會閱歷和人生歷練，難以確保幼兒教育的有效開展，多是完成課業任務，對孩子內心的需求的解讀和滿足難以實現。當然有的私人幼兒園是由一些退休的教師或公職人員開辦，雖然她們在人生閱歷和管理能力上具有優勢，但是由於幼兒教育的物件是孩子，這個時期的孩子好動、好玩，對新事物具有強烈的好奇心和求知慾，年老的執教者在體力上存在侷限，同時對時代新事物、新科技的敏感度低，不利於孩子智力的開發。對於有經驗的老一輩幼師，幼兒機構可以根據實際情況聘為管理人員或者後勤人員。
良好的幼兒教育對孩子的一生有些不可忽視的影響。幼兒教育是當下社會和家長的一大心病，收費高、管理不到位、專業師資匱乏、幼兒師資男女失衡、各類負面事件頻發等問題急需幼兒教育正牌軍的介入。幼兒教育市場需要國家採取相關措施規範，建立正規的體系引領，針對市場需求高校要加大學前教育人才的培養，可適當出臺學前教育政策傾斜，調配男女教師比例。完成大學教育的幼師不僅在年齡上相對成熟(發大學畢業23歲左右)，而且四年的專業學習和訓練會讓執教者更專業！
幼師，即幼兒教師，就是在幼兒園從事教育工作的教師。
因為職業的特殊性，幼兒教師面臨的4-8週歲左右的兒童。
新《教師職業道德規範》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特特徵，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。“愛國守法”——教師職業的基本要求；“愛崗敬業”——教師職業的本質要求；“關愛學生”——師德的靈魂；“教書育人”——教師的天職；“為人師表”——教師職業的內在要求；“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。
以上條件並沒有明確要求從事幼師職業人的年齡。因此，年紀的大小不可一概而論。
年齡小的，相對精力充沛、專業知識豐富，普遍話也相對標準，各方面綜合素質也能更好地適應幼兒教育。但是，往往一些未婚幼兒園教師缺乏應有的師愛、母愛，常常會導致校園暴力事件發生。
年齡大的，知識結構相對不能更好勝任，但為人父母，更懂得怎麼樣去愛護幼兒。
綜上所述，我認為，各有利弊。