謝邀！接到本題，乍一看題一頭霧水，到底是輔導機構的外教(外籍教師)管理難還是輔導機構之外的教育管理難？好象表述不是太清楚。從我們南昌情況看有些正規學校聘請了外籍教師來任教，這些正規學校均由教委(教育局)管理，任教還與學校簽有合同，行為亦受合同約束。而校外輔導機構基本沒有什麼外籍教師。故不存在管理難題。若將本題理解為已註冊輔導機構之外的教育管理難，就應是家教或未經註冊而辦的輔導班。我認為家教是學生家長與教師之間的市場行為，有的簽有合同規範，有的則完全是你情我願的個人私下行為。政府稅務部門有監管其申報納稅之責，教育行政部門(無人舉報)還真管不到。而對於未經註冊辦輔導班的，政府主管部門可巡查或以獎勵舉報人的形式接收舉報，無證可取締處罰。在職教師賺外快的則可通報其供職學校處理。至於退休人員輔導任教其收費應與其教學質量相關受市場調節，稅務部門也有監管其申報納稅之責。

我們諮詢公司是怎麼管理我們這些諮詢顧問，輔導機構是可以借鑑參考的。下面我談談我們諮詢公司是如何管理我們諮詢顧問的。

一、目標計劃先行

每月月初提交工作目標與工作計劃。個人認為輔導機構也可以安排外教目標，讓外教提交工作計劃，例如：對外教提出每月授課8課時的目標，每週講課2小時的計劃等；

二、過程管控

1、每週提交周工作簡報；

2、專案階段性或較重大的事件，拍照發公司群裡。

當然，輔導機構也可以這樣要求，要求外教老師在輔導的過程中的照片，發到公司群，並每週的輔導進度、心得等進行周總結，並提交。

三、結果導向

1、每月提交月度工作總結；

2、每月提交創新或優秀的案例分享。

個人認為，輔導機構也是如此，要求外教每月提交工作總結，包括但不限於計劃的完成，工作目標的達成情況，輔導過程的心得或存在的異常等；做得好進行案例分享，促進團隊內部相互學習，共同進度。

四、考核激勵

上面談到的措施，要有機制進行管控，保障外教的共同行為，來達到輔導機構與外教共同發展雙贏的局面。對按照要求做的外教進行獎勵，未按要求做的進行負激勵；同時對價值較大或有創新的案例分享進行額外的激勵。

關鍵管什麼？

第一，管教學質量？其實這個不用擔心這些機構自己都要想辦法，教學質量不好多搞幾次自然家長不會送起去。

第二，是不是覺得現在亂七八糟的補課機構很多，其實可以一招解決。限制價格，不禁止市場，把價格限制了。比如外面補一節語文課200，給他限價50塊一節，自然有人不願意開了，只要沒有水平想賺快錢的，他來圈錢的利益小太多，比如這種50塊錢的一般就要做口碑，長期開才有利潤。還有市場一般也禁止不住，家長都有個望子成龍的想法，自己孩子成績差一點，他私下也可以請。

第三，如果機構內部管理，其實這就是做企業的一個道理了，在這個機構的最高領導人，他怎麼管理企業，是他自己的事情了,怎麼管理人，帶團隊，領導人水平問題，他要做好，長期有利可圖，並且在競爭激烈的地方生存下來，他自己要想辦法的。

然而，對於外教管理難的問題，如何解決這一難題？其實是可以解決這一難題的，只要政府出臺相關政策及條例，天大事情總是可以解決了的。

那麼對於社會上的外教培訓機構，是明目繁多，就象雨後春筍，遍地開花。當然有政府及經過當地教委審批的，有些即是領到了工商執照的，還有一些即隱藏在小區的家教培訓班，至於對所有的培訓機構也好，或者是擬定家庭中的補習班也吧，教育部門不是不知道，而是瞪一隻眼，閉一隻眼。從而只要你有生源，而群眾的眼睛是雪亮的，進而對於各種內型的培訓班，確實是有一種比較，由於這樣的情況所以就產生了收費不一樣，當然有的確實收費是比較高的，以一課多少錢來核定，有的確以一學期多少錢來核定。

當然，至於管理的問題，對於相對正規的培訓機構還是守規距的，不管收費標準，還有對教學的管理都是招聘師範類的待業教師，然而對有一些即找的社會上的閒散人員，所渭謂的半料匠，所以給社會帶來了亂象一說。

看來要管理好外教培訓機構，還得花大力氣，由政府即組織教育部分，公安，工商等部門聯合對當地所有培訓機構及補習班進行一次大的檢查，並帶有物價部門一同核價，根據辦學要求，辦學資質，辦學的置制，都要按要求建立，從而教育部門要備案，發現不合格的培訓機構一律取地。從而建立更規範的校外培訓機構！個人觀點，僅供參考！