簡單一點，貼一張孩子的最有生活氣息最能表現孩子精神狀態或者興趣愛好的彩照，旁邊配上文字介紹，包括姓名，喜歡的顏色，突出的愛好或者性格特點等，老師的這個安排就是讓同學間相互瞭解一下。

寫我，用第一人稱寫。風采是寫個人，個人要置於集體環境中。我-爸爸-媽媽。我的興趣愛好，我喜歡你的顏色，我喜歡的體育運動，我喜歡吃的食物，我的班集體，我的好夥伴，我喜歡的歌曲，我的生活習慣，我的學習習慣，我的課餘生活等等，穿插小故事，會更加生動。

其實就是簡介一下自己，家庭，家庭成員。老師的題目出高了，應該向學生解說寫什麼，怎麼寫，幾十個字，一百個字的樣子。還可以用上學生本人的萌照，家庭生活的隨意照片（必須有主人公）。

一年級的學生會寫多少字，能準確用多少詞彙，修飾手法？可以用表演的方式展現，如：唱歌、跳舞等！佈置超出學生實際能力的，是給家長佈置的作業！很多家長親自出馬代寫！這是助長不良風氣！

第一步要說出自己的名字，今年幾歲了，上的幾年級這些基本資料。

第二步是可以說一下自己的外貌，例如我戴著一幅眼鏡，個頭高高的，或者長長的頭髮，讓讀者一讀就能對你有個很深刻的印象。

第三步在寫了外貌形象之後就可以寫一下自己的興趣愛好，例如我很喜歡大籃球，一道課餘時間我就會叫上小夥伴一起去打球怎麼怎麼樣。

以自己曾經從事小學教師的的經驗，從老師佈置作業的角度談談這個問題。

作為老師，必然知道一年級孩子的知識儲備情況，也會根據這一階段孩子的知識、或者對知識的拓展布置此項作業——做牆貼，加強同學之間彼此對性格的瞭解、學習中的互助，興趣愛好的交流，使全班學生的學習生活融洽，共同進步，身心健康快樂成長。

一年級語文的教學重點在於，拼音、生字詞，以及拓展訓練。看圖說話是是訓練簡單的語言組織能力。老師佈置個人風採牆貼的作業，也是一項結合教學對一年級學生的訓練。本意如此，所以，牆貼作業要針對一年級學生的學習特點來完成，也就是簡單的圖文形式。因而建議——

圖片部分突出孩子的個性格特點、興趣愛好的個人場合或者集體活動的寫真，比如，Sunny的性格，比如讀書、歌舞的愛好等等。

文字部分配上簡短的說明，內容包括，姓名，歲數或者屬相或者星座，個性、興趣愛好即可，方便小夥伴尋找有共同的話題的“知音”。