我也當過語文老師。對教師在語文教學中，如何發揮主導作用，我的體會主要是在兩個大的方面。

第一個方面是要弄清楚這種主導作用的主要體現在什麼地方，也就是說要從哪幾個著力點上反映這種主導作用。

在這個方面應明確以下三點：一是培養學生對語文的學習興趣；二是幫助學生掌握語文學習方法；三是促進學生對語文知識的運用。

第二個方面是緊緊圍繞這三個要點，多費口舌，多下功夫。

比如，在培養學生學習語文的興趣上，要充分展現語文讚頌真善美、揭露假惡醜的巨大功用，展現語文塑造形象、暢快節奏、愉悅身心、陶冶情操的作用，展現語文在表情達意、說服他人上的作用，等等。

比如，在幫助學生掌握語文學習方法上，除了講好書上的內容外，最好傳授一些自己的親身體會，講一講個人如何作用好方法取得好效果的情況，這樣更可信、作用更明顯。

比如，在促進學生語文知識運用上，除了正常作業練習外，要注意學生日常生活中運用語文知識的情況，對問題進行糾正，對用得好的進行肯定和表揚，這樣效果也會很好。

當然，最好的還是老師能以身示範，拿出自己的語文作品，用自己的作品影響感染學生，這樣能收到更高的鼓舞激勵效果。

如何發揮教師在語文教學中的主導作用呢？教學過程是師生的雙邊活動。語文教學也是如此。教師是主體，學生是載體，教與學是相互相承，相互促進的。每個學齡段，每個學期教學內容都有具體的規定。教師應根據教學大綱的要求認真組織實施課堂教學。本人一般都按照如下步驟完成的。

第一步，認真學習教學大綱，吃透教學大綱的具體精神。按照大綱要求熟悉教材內容，通讀教材，做到心中有數。

第二步，認真制訂，編寫教學計劃。找出整本教材的重點，難點，疑點，知識點，以及對應的措施，處理意見，解決方案。

第四步，認真組織實驗課堂教學。突出師生的雙邊活動。教師抓住重點，難點，知識點講清講透，突出授業解惑的主體導作用。教學過程中要充分調動學生的主觀能動性（動腦，動口，動手）形成良好的教學氛圍，體現學生的主體作用。讀寫結合，師生互動，組織討論，破解疑難，總結反饋，完成教學任務。以一慣之，培養良好的學習習慣。

以上的點滴體會，是否正確，師友雅正！肯請點撥！