對於實行十二年義務教育對中國國民的影響，如果從現階段就開始實施的話肯定弊大於利，為什麼呢？
政府實行九年義務教育是對中國的掃盲脫貧，國民教育、全民素質提高的一項重要舉措，時至今日全國普及率已經達到了百分之九十六以上，也收到了很大的成效，但是並不能說普及率基本達到全民覆蓋，就可以推行下一步舉措，普及的質量才是最重要最關鍵的。
當前農村教育現狀，特別是偏遠地區還是存在很大問題的，硬體設施配備不齊全，師資不全，觀念還比較落後，雖然適齡兒童入學率基本達到100%,但是中學後的輟學率卻超過了普九所規定的3%，甚至有些地方還有造假現象，所以說普九還沒有達到根本要求和目標，如果現在實行十二制不但會帶來國家財政負擔，導致國民其他方面福利政策難以推行，還會導致本來就缺乏教育資源的貧困地區的教育任務和質量更加難以跟上。
早在2008年的時候有人提出了十二年義務教育的提案，但是當時教育部明確表示在中國要實行十二年義務教育是存在很大困難的，但是訊息卻傳開了，漸漸的就有人開始期待十二年義務教育的實施了，雖然教育部一直在否認要實行十二年義務教育的資訊，可是在未來還是有會可能實現的
教育部門表示，中國現在的國情暫時還不足以支撐中國實現十二年義務教育，還需要時間， 這裡需要說明一下，普及高中教育，和義務教育是兩個不同概念的。
有人持支援十二年的義務教育認為這樣可以提高我們華人的整體文化水平，基本素質的提升，減輕貧困家庭的負擔。這樣不僅會帶動經濟的發展還會促進社會的進步。但是一旦增加三年的義務教育，多的不僅僅是財力上的支出，更多的是設施資源及制度管理上大挑戰，如果沒有做好不僅會讓所有的付出功歸一潰，還會動搖九年義務教育的根基，甚至影響到民生的其他方方面面，關於義務教育年限的問題還需慢慢來，一部步一個腳印。
說到底無論是普九制還是十二年制，關鍵點還是在經濟相對落後的城鎮及農村，對於相對發達富裕的城市無論觀念、思想和經濟能力相信都不是問題。
然而農村卻不同，正是因為基礎教育匱乏缺失加上天然的地理位置導致經濟和知識上的短板，使得國家不得不重點考慮。百年大計，教育為本。教育是民族的希望，也是農民脫貧致富的希望所在。農村的教育好壞直接關係到國家的興衰與長治久安！更是利國利民的重要舉措！
對於實行十二年義務教育對中國國民的影響，如果從現階段就開始實施的話肯定弊大於利，為什麼呢？
政府實行九年義務教育是對中國的掃盲脫貧，國民教育、全民素質提高的一項重要舉措，時至今日全國普及率已經達到了百分之九十六以上，也收到了很大的成效，但是並不能說普及率基本達到全民覆蓋，就可以推行下一步舉措，普及的質量才是最重要最關鍵的。
當前農村教育現狀，特別是偏遠地區還是存在很大問題的，硬體設施配備不齊全，師資不全，觀念還比較落後，雖然適齡兒童入學率基本達到100%,但是中學後的輟學率卻超過了普九所規定的3%，甚至有些地方還有造假現象，所以說普九還沒有達到根本要求和目標，如果現在實行十二制不但會帶來國家財政負擔，導致國民其他方面福利政策難以推行，還會導致本來就缺乏教育資源的貧困地區的教育任務和質量更加難以跟上。
早在2008年的時候有人提出了十二年義務教育的提案，但是當時教育部明確表示在中國要實行十二年義務教育是存在很大困難的，但是訊息卻傳開了，漸漸的就有人開始期待十二年義務教育的實施了，雖然教育部一直在否認要實行十二年義務教育的資訊，可是在未來還是有會可能實現的
教育部門表示，中國現在的國情暫時還不足以支撐中國實現十二年義務教育，還需要時間， 這裡需要說明一下，普及高中教育，和義務教育是兩個不同概念的。
有人持支援十二年的義務教育認為這樣可以提高我們華人的整體文化水平，基本素質的提升，減輕貧困家庭的負擔。這樣不僅會帶動經濟的發展還會促進社會的進步。但是一旦增加三年的義務教育，多的不僅僅是財力上的支出，更多的是設施資源及制度管理上大挑戰，如果沒有做好不僅會讓所有的付出功歸一潰，還會動搖九年義務教育的根基，甚至影響到民生的其他方方面面，關於義務教育年限的問題還需慢慢來，一部步一個腳印。
說到底無論是普九制還是十二年制，關鍵點還是在經濟相對落後的城鎮及農村，對於相對發達富裕的城市無論觀念、思想和經濟能力相信都不是問題。
然而農村卻不同，正是因為基礎教育匱乏缺失加上天然的地理位置導致經濟和知識上的短板，使得國家不得不重點考慮。百年大計，教育為本。教育是民族的希望，也是農民脫貧致富的希望所在。農村的教育好壞直接關係到國家的興衰與長治久安！更是利國利民的重要舉措！