在前些年，很多重點中學都有自己的招生考試，透過自主命題，改卷及定分數線，擇優錄取學生，能為學校選一批基礎好，反應快，具有很強學習潛力的學生。

然而隨著小升初新政策的實行，各地的小升初招生考試被明令禁止，隨之而來的是被就近上學，搖號和麵談所替代，這在生源的選擇和質量把控上不是很好操作。這樣招進來的學生的質量層次不齊，很難統一管理和教學，所以很多學校都會有分班考試。

在有小升初招生考試的時候，完全可以按照考試成績來分班，小升初考試被取消了，招進來的學生該如何來分班和管理成了一大難題，於是很多學校就組織了分班考試。當然了，一般也不會明目張膽的叫分班考試，通常以摸底考試為名來組織，題目的難度比較大，具有很大的區分度，透過成績來分班。

在我們當地的一所私立學校在開學時會組織獎學金考試，其實就是分班考試，能拿到獎學金的畢竟有限，大部分的家長也只是指望孩子能分到重點班就好。

在現如今招生考試被禁止的情況下，雖然透過面談也能挑選出一批學生，但畢竟沒有考試反應出的情況真實，可信，不足以體現出學生的學習水平和潛力，所以分班考試就產生了。

對於分班考試，學校的目的肯定是想要把不同基礎和程度的學生區別對待，有不同的授課進度和要求，這其實也能理解，當過老師的都知道，不同層次的學生放在一起教是一件很難的事情，很難照顧到所有學生，教學效果也不是很理想。所以分班教學在一定程度上也體現出因材施教，也未嘗不是一件好事。

當然這對分在好班的家長和學生來說比較容易接受，對分在了普通班的學生就有些失望了。不過只要學校的整體管理水平和師資力量都還不錯，在普通班孩子也還是能學好的，適合孩子的才是最重要的，況且一般在每次考試後都會有一些人員調整，只要孩子足夠努力好人優秀 在之後的學習中還是很有希望進入重點班的。

學習這件事情，我們要承認個體之間的差異，基礎、理解，接受 思維能力都有所不同，適合自己的班型才是最好的，在學習中雖然所師資，教學，環境都有影響，但學生才是學習的主體，認真學習，刻苦鑽研才是最重要的。

也許很多人都會反對分班考試活存在一些意見，但又不能改變，所以能做的只是讓孩子更優秀，爭取在分班考試中能脫穎而出。

為啥不能全部採取搖號，才公平，留下面試是給部分領導創造機會，領導高明，如全部搖號後在分班，才均衡，誰都比我明白。