寬容度是相對的，每個人對寬容的程度都有自己的標準。比如，當孩子對家裡的爺爺奶奶不禮貌時，老人可能因為疼愛孫子然後一笑而過，然而作為父母如果不及時制止，孩子會認為這是一種被默許了的行為，以後變本加厲。所以，寬容程度取決於家長的認知，你認為哪些是零容忍的行為，就立刻制止，對於無傷大雅的行為，也可一笑而過

關於孩子的教育，古時總以棍棒底下出孝子為宗旨，古代為封建社會，教育環境與現在不一樣，古代能夠識字的人不超過20%，能夠專心治學的大多家境殷實或說是落魄的貴族，不外如是，大多的平凡家庭的孩子都是在農田中度過一生，所有的教育或者是小時候讀的幾年私塾，更多的也不過言傳身教罷了，由於識字率不高，古代的故事和道理大都口口相傳，若能傳到了大戶人家，則能被以文字方式記錄下來。

古代的教育不如現代這樣複雜，無論怎麼教育，都是老一輩對年輕一輩的經驗傳遞。不會產生太大的新變化。

到了現代，社會發展迅速，燈紅酒綠之中，孩子也被家長的氣息所裹挾著前進，教育孩子大多不存在寬容度的問題，或者說是使寬容變了味，一部分家長將吃得苦中苦，方為人生人作為人生格言，不可說這句話錯，但放於如今時代卻偏頗太大，即使不考慮時代因素也不能全信。還有一部分家長事事忍讓，孩子在家是雄獅，出去就是雛鳥，難免碰壁，吃了幾次虧就會對生活失去信心，同樣不可取。

苦難確實能讓頑鐵變為精金，但從更細緻處說，卻會讓強者更強，弱者更弱。

想把握寬容度，第一件事就要看孩子的性格，是內向性格還是外向性格，是堅強勇敢還是脆弱敏感，各種性格不分高下，不過是教育的差錯使人的發展出了問題，外向的以逼迫為主，內向的以說服為主，堅強勇敢的以苦難磨鍊，脆弱敏感的以思想引導，莫把不寬容當寬容，把冷淡當嚴厲，剩下的只需做到在細節上下功夫，多一點少一點慢慢斟酌，透過一番實踐，定會有許多收穫。

每個階段的孩子所用的方式都不樣。

對於小學之前的孩子，更多的是習慣的養成和為上學做好鋪墊，主要是玩開心為主，沒太多可計較的。

上小學四年級以前，準時上學和足量完成作業是底線，不追求成績。

從四年級開始，孩子玩的時候就會越來越少，學習任務越來越重，開始為小升初做衝刺準備。這個過程只要孩子沒違反原則性的問題，一切都可包容。