作業留的多對愛學習的來說並沒有太大的副作用，單對於一部分不愛學習的小孩子這可好比上山挖土，寧可挖土也不願意做作業，所以給孩子適當的作業，給予鼓勵讓孩子慢慢的熱愛學習，隨機慢慢再加多，

首先，適當的留些作業，對學生鞏固當天的學習內容肯定是有用的。但量不在多，在於精，假如大量的重複同一類的作業，從效率上來看肯定是不高的，只有針對孩子自身特點查漏補缺才能取到事半功倍的效果。另外大量的作業，需要大量的時間，必然減少了學生用在其他方面的時間，影響了多方面發展，甚至影響了休息，對身體帶來不好的影響外，心理上的缺少疏導，也會帶來心理疾病。

其次，我所接觸過的學生中，確實有很多孩子因為努力多做題，成績還不錯，但絕大多數，努力了，成績也平平，甚至有些在與人交往上有缺陷

留很多作業的做法，不提倡。

國家提倡減負，減的就是學生的負，課時減少了作業變多了豈不是違背了初衷。

首先，作業不在於多，而在於精。留作業有針對性的對當天上課所講內容起到複習，鞏固，這就是一次有效的作業。勿多勿難，題型典型，有代表性就行。題量大，導致學生反覆地機械地去寫，題太難，降低了孩子們的學習興趣適得其反。

第二，單科作業的量也要照顧到孩子們總體課業量的情況。不能科科都比著多，都搶佔孩子們的那點課下時間。搞得孩子們精疲力竭，不利於孩子們身心健康的發展，更嚴重影響上課效率。比如，會考在即，課業量有所偏重於會考科目。

第三，週末和長的假期，作業可以多佈置一些，要有一個簡單的作業計劃，而不是隻把一堆作業甩給孩子們。比如國慶節假期長，可以給學生把作業量劃分到每天做一點，並寫成計劃表，簽上日期。這樣既讓學生感覺每天目標容易達到，愉快的完成了作業，又達到了假期休息的目的。

第四，要重視孩子們綜合素質的發展，作業要多元化。國家要求素質教育，要求學生德、智、體、美、勞綜合發展。摒棄死讀書，讀死書，的老套路子。作業既有寫的有讀的，又有體驗生活的，促進孩子們健康成長。

總之，不能為了要考試分數就一味的多留作業，盲目多做題的孩子，反而不是拔尖的。那些掌握正確的學習方法，懂得勞逸結合的孩子，綜合(心理)素質好的，考場上發揮大多數都是優秀的！