三歲看大，六歲看老，這句話告訴我們兒童的早期教育會對孩子的一生產生深遠的影響。而孩子的早期閱讀不管是對閱讀習慣的培養方面，還是孩子的三觀建立，還是孩子的思維方式都會產生很大的影響。
透過我們讀故事給孩子聽，把我們想告訴孩子的道理，想告訴孩子什麼是我們期待的行為，想告訴孩子幸福是什麼，想告訴孩子生命的意義是什麼，想告訴孩子如何看待世界，看待人生，都在故事裡。他自己會領悟到，會記在心裡，會影響自己的行為。
字詞是學習的基礎，要記住字詞有兩個有效的途徑：一是看，二是聽。嬰幼兒需要好幾年才能學會用眼睛進行閱讀。因此，他們學習字詞的途徑就是聽，聽進去的東西就是兒童“大腦屋”的基礎。在《朗讀手冊》中有一個實驗，4歲的孩子因為各自掌握詞彙量的巨大差異，造成了智商的差異。他們從小掌握的詞彙量構造了不同的大腦。
我們都知道聽說讀寫，但家長一般關注的是什麼呢。孩子在幼兒園時期的語言表達能力，是不是能說會道，上小學以後閱讀和寫作能力，喜不喜歡閱讀，會不會寫作文，是不是學好語文。而忽視了這些能力的源頭就是聽，所有的語言藝術都來源於聽力詞彙。兒童早期是否聽到多豐富多彩的詞彙影響著以後這些能力的發展。
良好的親子關係是一切教育的前提。這一點很容易理解。我們大人也比較願意去向那些我們認可的人，我們喜歡的人學習，容易受到他們的影響。孩子也是一樣，如果他覺得爸爸媽媽很討厭，你說什麼他都不想聽。教育就是影響力，想要更好的積極的去影響，就需要彼此之間有良好的關係。而早期閱讀的方式就是最好的途徑。
日本繪本之父松居直在《如何給孩子讀繪本》裡這樣寫道：給孩子讀繪本，不僅僅是因為這樣更容易讓孩子明白。而更重要的意義在於，讀者和聽者是“在一起”的。孩子們內心所期待的和爸爸媽媽在一起的夢想，就是在讀故事的時候實現的。依偎在媽媽身旁，或者坐在爸爸膝蓋上，頭靠頭，聽親人的聲音，一起看著插圖，這樣的時光對孩子來說是千金不換的無上的幸福。
這種幸福感就是我們在孩子心裡播下的渴望閱讀的種子
三歲看大，六歲看老，這句話告訴我們兒童的早期教育會對孩子的一生產生深遠的影響。而孩子的早期閱讀不管是對閱讀習慣的培養方面，還是孩子的三觀建立，還是孩子的思維方式都會產生很大的影響。
透過故事，把我們想對孩子說的話都用他喜歡的方式告訴了他透過我們讀故事給孩子聽，把我們想告訴孩子的道理，想告訴孩子什麼是我們期待的行為，想告訴孩子幸福是什麼，想告訴孩子生命的意義是什麼，想告訴孩子如何看待世界，看待人生，都在故事裡。他自己會領悟到，會記在心裡，會影響自己的行為。
透過讀故事給孩子聽，讓他聽到更多豐富的詞彙，構造不一樣的“大腦屋”。字詞是學習的基礎，要記住字詞有兩個有效的途徑：一是看，二是聽。嬰幼兒需要好幾年才能學會用眼睛進行閱讀。因此，他們學習字詞的途徑就是聽，聽進去的東西就是兒童“大腦屋”的基礎。在《朗讀手冊》中有一個實驗，4歲的孩子因為各自掌握詞彙量的巨大差異，造成了智商的差異。他們從小掌握的詞彙量構造了不同的大腦。
我們都知道聽說讀寫，但家長一般關注的是什麼呢。孩子在幼兒園時期的語言表達能力，是不是能說會道，上小學以後閱讀和寫作能力，喜不喜歡閱讀，會不會寫作文，是不是學好語文。而忽視了這些能力的源頭就是聽，所有的語言藝術都來源於聽力詞彙。兒童早期是否聽到多豐富多彩的詞彙影響著以後這些能力的發展。
早期閱讀可以幫助我們和孩子之間建立親密的關係，可以激發孩子對閱讀的渴望和熱情，走上閱讀的道路。良好的親子關係是一切教育的前提。這一點很容易理解。我們大人也比較願意去向那些我們認可的人，我們喜歡的人學習，容易受到他們的影響。孩子也是一樣，如果他覺得爸爸媽媽很討厭，你說什麼他都不想聽。教育就是影響力，想要更好的積極的去影響，就需要彼此之間有良好的關係。而早期閱讀的方式就是最好的途徑。
日本繪本之父松居直在《如何給孩子讀繪本》裡這樣寫道：給孩子讀繪本，不僅僅是因為這樣更容易讓孩子明白。而更重要的意義在於，讀者和聽者是“在一起”的。孩子們內心所期待的和爸爸媽媽在一起的夢想，就是在讀故事的時候實現的。依偎在媽媽身旁，或者坐在爸爸膝蓋上，頭靠頭，聽親人的聲音，一起看著插圖，這樣的時光對孩子來說是千金不換的無上的幸福。
這種幸福感就是我們在孩子心裡播下的渴望閱讀的種子