一看題主的問題，包括兩方面。
一是，如何讓＂孩子好好做作業＂，這是題主問題的核心。也是主體人物。
二是，自己如何＂監督＂自己是被動人物。
三是，尋求辦法，這是題主最終的訴求。
好，我們來認真分析。孩子好好做作業，其實是孩子的事情，孩子才是做作業的主人，作業做的如何那是孩子的學習能力和學習態度的問題。
所以，孩子態度好，能力強，就不用家長費盡心機去監督。如果孩子態度不端正，沒有學習能力，那麼家長監督又有何用！
所以關鍵是看看做作業的主體，他的態度和能力，這才是問題的關鍵所在！
至於家長如何監督，我的觀點是：家長首先端正自己的心態，孩子做作業，不需要眼巴巴盯著，還孩子空間，當孩子需要幫助時，再出手。
切記：不可孩子做一道題，你看到錯了就大呼小叫，厲聲呵斥，這樣你就離到醫院不遠了。不妨把＂監督＂換成＂幫助＂，或者乾脆示弱，＂爸爸還不如你呢，你比爸爸強多了！看，這道題如果爸爸做一定不如你的巧妙……＂
營造和諧寬容，民主的學習氛圍。不要人為製造噪音，讓孩子有個安靜的，自由的思考空間。
如果孩子學習困難，這樣做試試。
（1）先弄明白孩子學習能力，再弄清楚孩子的的作業量，然後對症下藥。
（2）看孩子的平時的學習能力，一般還是上中等，或者學困生，優秀生，自己會做的先做，不會的，待作業都做完，再一起解決。
（3）語文字詞類，放一本字典最好，不要怕孩子查閱慢，一段時間後會很快，這是好習慣的養成期，如果作文，閱讀題不會，就要耐心輔導，作文圍繞要求講事例，閱讀圍繞問題講方法。
如果孩子數學不會，先看課本例題。讓孩子先明白課本最基本知識，然後慢慢引導，多做同類題型，慢慢會找到方法。主要是交給孩子思路，即如何思考的問題。
英語，多讀多背。沒有捷徑可走。
好方法，因人而異，拖沓的定時間，不要他隨意走出書房，吃吃喝喝，取東取西。如果在規定時間內做完，要簡單獎勵，慢慢形成習慣。
如果書寫馬虎，狠心撕掉，不可心軟。知道讓他明白，寫不好就得重寫與其一遍遍重寫不如第一次寫好。
如果一邊寫一邊玩，直接拿走玩具，斷掉不好好寫的念想，沒有玩的希望了，孩子就會靜下心來，好好寫了。
建議不全，但絕對有用，您不妨試試。
一看題主的問題，包括兩方面。
一是，如何讓＂孩子好好做作業＂，這是題主問題的核心。也是主體人物。
二是，自己如何＂監督＂自己是被動人物。
三是，尋求辦法，這是題主最終的訴求。
好，我們來認真分析。孩子好好做作業，其實是孩子的事情，孩子才是做作業的主人，作業做的如何那是孩子的學習能力和學習態度的問題。
所以，孩子態度好，能力強，就不用家長費盡心機去監督。如果孩子態度不端正，沒有學習能力，那麼家長監督又有何用！
所以關鍵是看看做作業的主體，他的態度和能力，這才是問題的關鍵所在！
至於家長如何監督，我的觀點是：家長首先端正自己的心態，孩子做作業，不需要眼巴巴盯著，還孩子空間，當孩子需要幫助時，再出手。
切記：不可孩子做一道題，你看到錯了就大呼小叫，厲聲呵斥，這樣你就離到醫院不遠了。不妨把＂監督＂換成＂幫助＂，或者乾脆示弱，＂爸爸還不如你呢，你比爸爸強多了！看，這道題如果爸爸做一定不如你的巧妙……＂
營造和諧寬容，民主的學習氛圍。不要人為製造噪音，讓孩子有個安靜的，自由的思考空間。
如果孩子學習困難，這樣做試試。
（1）先弄明白孩子學習能力，再弄清楚孩子的的作業量，然後對症下藥。
（2）看孩子的平時的學習能力，一般還是上中等，或者學困生，優秀生，自己會做的先做，不會的，待作業都做完，再一起解決。
（3）語文字詞類，放一本字典最好，不要怕孩子查閱慢，一段時間後會很快，這是好習慣的養成期，如果作文，閱讀題不會，就要耐心輔導，作文圍繞要求講事例，閱讀圍繞問題講方法。
如果孩子數學不會，先看課本例題。讓孩子先明白課本最基本知識，然後慢慢引導，多做同類題型，慢慢會找到方法。主要是交給孩子思路，即如何思考的問題。
英語，多讀多背。沒有捷徑可走。
好方法，因人而異，拖沓的定時間，不要他隨意走出書房，吃吃喝喝，取東取西。如果在規定時間內做完，要簡單獎勵，慢慢形成習慣。
如果書寫馬虎，狠心撕掉，不可心軟。知道讓他明白，寫不好就得重寫與其一遍遍重寫不如第一次寫好。
如果一邊寫一邊玩，直接拿走玩具，斷掉不好好寫的念想，沒有玩的希望了，孩子就會靜下心來，好好寫了。
建議不全，但絕對有用，您不妨試試。