個人認為讀書……這與個人志向是有一定關係的，志向高遠的人在讀書時會去思考讀書的意義，從書中學習智慧與知識，他們大多對知識有極強的求知慾，永遠不滿足於當前所學習到的知識。他們不斷學習積累知識的同時，也在不斷創造知識，將所學運用到實踐中去，所謂知行合一，即是如此。學習與實踐是相得益彰的，學習即是實踐，實踐亦是學習，古往今來，許多功成名就之人，都是將此二者結合得非常成功的。

周總理“為中華之崛起而讀書”，志向遠大，讀書與實踐相結合，事實證明他成功了，他取得的成就是舉世矚目的，也是震驚世界的。而取得這些成就，我認為和他從小的志向是分不開的，有了遠大志向，就有了開天闢地的勇氣，讀書學習，成為國之棟樑。

說完志向，再聊一聊性格，我看了上面朋友的回答，說的挺好。性格，就如同樹上的葉子，相同又不等同，世界上沒有哪兩個人的性格會是一模一樣的再親近的人也如此。性格差異產生，愛好，行為習慣也隨之產生，有人喜歡讀書，堅持讀書，有人喜歡深入研究，有人淺嘗輒止，不求甚解。有人把書當做心靈的慰藉，有人當做無涯苦海。有人用心去學，領悟知識的啟迪；有人渾渾噩噩，視讀書學習為妖魔鬼怪。把讀書看做樂事的人，學起來會更用心，更加努力，越來越有信心。而把讀書視為苦海的人，可想而知，其自己都不想學習，那麼讀書這條路可能也不適合他了，又何談讀書路上能有所成。

書呆子一類人，又是將自己放在書裡埋的太深，多是重理論知識而缺乏實際行動的人。吃透了書本，又無法跳出書本本身的知識範圍，沒有了創造性，缺乏自我意識和思考能力。而缺乏創造性的人在如今多變的社會中是難以立足的。

首先，我想正解一下題目，“讀書”的結果？很現實，這是教育體制的利弊所影響。應試教育使得很多人有了學習和改變的機會，但也使得“應試教育”下的應試誕生。認真看一看，從小學到高中，各種補習班，衝刺班，備考班。就是因此產生的。之所以這麼說，是因為有一句話叫做“興趣是最好的老師”。而統一的教育方式內容下，很難對興趣培養及延展教導學習。唧唧復唧唧，同樣的話來自不同的人口中。書呆子便是不斷地同化下最成功的複製。無疑它的學習學業是成功的。而很多人學不進去，原因是多方面的，很多詞彙可以點及“留守兒童”“二代”“單親”。。。學不進去很多時候是因為外部原因，拿起課本我不認為你就是真傻的哪一個。而最後成才的！我不得不說那些人是幸運的，他們有良好的家庭環境，不錯的起點。