說實在的，現在教育出現的問題，如果說很快解決，都是理論上的，就是寫在紙上的。若不信，不用去學校調查，直接問周圍的學生，什麼都一清二楚。連我們西北偏僻小鎮中心小學一年級學生70人以上，還有很多家長想把孩子報在中心校，但是教室無法容納，只能拒之門外。今天剛好有一個朋友告訴我他家孩子也上小學一年級，在市區最好的學校，也是一班70人。當然這一班的人數有時候比鄉村小學全校六個班的總人數還多

為了城鄉教育均衡發展，保證孩子平等受教育權，教育部重要舉措之一，就是要儘快解決"大班額"問題。

隨著目標限期逐步臨近，為如期實現工作目標，國家自然會做出得力部署。作為一名教師，"三味"對解決"大班額"問題已取得的成效以及目標的最終實現，充滿信心。

但從"三味"所瞭解的現狀看，"大班額"問題任務依然相當艱鉅。

"三味"所在縣城小學，為控制"大班額"問題，採取了嚴控非學區內學生入學措施，雖然有一些成效，但每個班級的學生數依然保持在六、七十人左右。

"三味"所在初中，原43個班級，各班人數在50人以下，但這學期在撤併了2個原班級的情況下，仍有45個班級，且每班學生數已超60人，其原因是:適齡學生逐步增加，而學校硬體設施和師質沒能隨之增加。

現在"大班額"問題表現最為突出的應該是農村縣城學校和城市"名校"。

造成這些學校"大班額"問題最直接原因就是:家長希望為孩子尋求更好的教育環境和資源。

"三味"個人認為，要從根本上解決"大班額"問題，實現教育均衡發展，僅靠限制學生入學的做法，肯定是不夠的，也不利於教育的持續發展，最關鍵的還是要做好二個方面的工作:

一是，增大農村學校教育資源投入，提高師質隊伍的建設和穩定性，儘快縮小城鄉教育差距。

二是，提升城市學校整體辦學水平，適當提高優質學校的"納生"能力。

為了不成大額班，全校600多學生，我們學校平時都有兩本校務日誌，一本記錄的是實際的12個班級每天的全校師生真實出勤情況，另一本是虛假的16小額班，胡編亂造應付上級檢查。學校也造假，我們當老師的不知道如何教學生才好