文章運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的特點：
一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應。
二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什麼一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
擴充套件資料
鮮明的對照《匆匆》中的對照藉助矛盾中的統一或複雜中的單純兩相聯絡，構成有機的整體。這種用法，寓矛盾於統一之中。可增強諧調感，使變幻組合的印象油然而生。如，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。
桃花謝了，有再開的時候。“去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?嘟是藉助“去來”這一對矛盾構成鮮明對照，使文章內容協調感增強，音節上也構成一種韻律的美感。
連貫的排比連貫的排比以它的氣勢給人一種強烈的力量，浸潤著人的心靈，讓人們在接連不斷的排比之中，引起語言的愉快，產生深刻的節奏美感。《匆匆》中第一句經典的排比，第三段“洗手的時候，日子從水盆裡過去。
吃飯的時候，日子從飯碗裡過去：默默時，便從凝然的雙眼前過去”都是用一種整齊的句式結構給人以節奏的變化與和諧之感。連綿的反覆反覆也是一種透過一而再，再而三地使用同一語句，使語言具有鮮明的節奏感的藝術手段。
這種節奏感既反映了強烈、深厚、激動的情緒，又有著連綿不斷、起伏不停的音律。因而，能產生強大的感染力量。
《匆匆》中“反覆”的使用，如：“我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子”，“日子從水盆裡過去?日子從飯碗裡過去“便從凝然的雙眼前過去”‘從遮挽著的手邊過去“伶伶俐俐地從我身上跨過”，“我能做些什麼呢“又剩些什麼呢”留著些什麼痕跡呢”。
在這些連綿的反覆中。語言的節奏感，不僅是聲音的重複給人造成的感覺，而是把人們對文詞、思想、行動以及美的感受都鼓動起來了，因而也就產生了藝術的力量。https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/241f95cad1c8a786cf4cd9506909c93d70cf500d
文章運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的特點：
一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應。
二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什麼一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
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鮮明的對照《匆匆》中的對照藉助矛盾中的統一或複雜中的單純兩相聯絡，構成有機的整體。這種用法，寓矛盾於統一之中。可增強諧調感，使變幻組合的印象油然而生。如，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。
桃花謝了，有再開的時候。“去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?嘟是藉助“去來”這一對矛盾構成鮮明對照，使文章內容協調感增強，音節上也構成一種韻律的美感。
連貫的排比連貫的排比以它的氣勢給人一種強烈的力量，浸潤著人的心靈，讓人們在接連不斷的排比之中，引起語言的愉快，產生深刻的節奏美感。《匆匆》中第一句經典的排比，第三段“洗手的時候，日子從水盆裡過去。
吃飯的時候，日子從飯碗裡過去：默默時，便從凝然的雙眼前過去”都是用一種整齊的句式結構給人以節奏的變化與和諧之感。連綿的反覆反覆也是一種透過一而再，再而三地使用同一語句，使語言具有鮮明的節奏感的藝術手段。
這種節奏感既反映了強烈、深厚、激動的情緒，又有著連綿不斷、起伏不停的音律。因而，能產生強大的感染力量。
《匆匆》中“反覆”的使用，如：“我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子”，“日子從水盆裡過去?日子從飯碗裡過去“便從凝然的雙眼前過去”‘從遮挽著的手邊過去“伶伶俐俐地從我身上跨過”，“我能做些什麼呢“又剩些什麼呢”留著些什麼痕跡呢”。
在這些連綿的反覆中。語言的節奏感，不僅是聲音的重複給人造成的感覺，而是把人們對文詞、思想、行動以及美的感受都鼓動起來了，因而也就產生了藝術的力量。https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/241f95cad1c8a786cf4cd9506909c93d70cf500d